落實課堂檢測,提高學(xué)習(xí)效率

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1、落實課堂檢測，提高學(xué)習(xí)效率［摘要］課堂檢測是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要有檢測意識，在備課時緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)合理設(shè)置檢測題，在課堂上進(jìn)行課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)檢測，同時要注意檢測形式多樣性、靈活性，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。［

2、關(guān)鍵詞］課堂檢測；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)目標(biāo)［中圖分類號］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1007-9068(2017)16-0045-01課堂檢測是反饋課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的教學(xué)，課堂檢測反饋不到位，導(dǎo)致教師不能及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂中存在的問題，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要有檢測意識，及時對學(xué)生進(jìn)行檢測，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教師的教。如何通過課堂檢測來提高語文學(xué)習(xí)的效率呢？一、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置檢測題語文課堂檢測一般分基礎(chǔ)能力檢測和關(guān)鍵目標(biāo)檢測。如，對人教版二年級下冊

3、《畫家與牧童》一課的教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下三個方面。一是會認(rèn)13個生字，重點書寫好“抹、批、擠、拱”這4個字；二是有感情地朗讀課文；三是通過品讀“一會兒……一會兒……”等詞句，體會畫家高超的技藝，并進(jìn)行說寫訓(xùn)練。教師在讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)“抹、批、擠、拱”這4個字的書寫要求，然后落實第一個目標(biāo)檢測：在田字格書寫生字各兩遍，教師評價學(xué)生是否達(dá)到要求。讓學(xué)生自讀課文2?4自然段，找出畫家戴嵩畫技高超的句子，品讀體會。在學(xué)習(xí)“他的畫一掛出來，就有很多人觀賞”一句時，練習(xí)設(shè)計為：用“就”練習(xí)說話。在指導(dǎo)朗

4、讀夸贊戴嵩的句子吋，教師乂設(shè)計這樣的練習(xí)：“請你也來夸一夸戴嵩的畫，可以用上這些好詞：活靈活現(xiàn)、精美絕倫、出神入化、栩栩如生?！边@樣的練習(xí)，既照顧學(xué)生年段的特點，又圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、層層遞進(jìn)教學(xué)，落實檢測三環(huán)節(jié)一般來說，一節(jié)課應(yīng)落實三個檢測環(huán)節(jié)，分別是課始檢測、課中檢測和課末檢測。課始檢測，一般是檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況或前一節(jié)學(xué)習(xí)知識的情況。如，學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》課始，教師可提問：“通過課前預(yù)你對威尼斯有哪些了解？請和同桌交流自己的自學(xué)收獲?！闭n中檢測，就是圍繞某個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)

5、生自主學(xué)習(xí)、合作探究后的檢測。然后，教師根據(jù)學(xué)生對關(guān)鍵知識的掌握程度進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。如果多數(shù)學(xué)生沒有掌握這一關(guān)鍵的知?R點，教師就要及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行補缺補漏。如，教學(xué)人教版六年級上冊的《老人與海鷗》一課，在學(xué)習(xí)老人愛海鷗這部分時，教師先讓學(xué)生找出體現(xiàn)老人愛海鷗的詞句，寫體會；然后小組交流，全班感悟表達(dá)方法；最后，進(jìn)行感情朗讀。之后，進(jìn)行課中檢測，教師出示：這是一位的老人，我仿佛看見（聽見）他（用上一兩種表達(dá)方法）。如果多數(shù)學(xué)生都能很快完成練習(xí)，就可以轉(zhuǎn)入第二部分的學(xué)習(xí)。課末檢測一般以練習(xí)題、作業(yè)題的形式

6、呈現(xiàn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們教師更應(yīng)該控制作業(yè)的量，注重學(xué)生作業(yè)的實效性。當(dāng)然，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，對這三個環(huán)節(jié)的檢測可靈活處理，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。三、形式多樣靈活，注重檢測實效性課堂檢測的形式是靈活多樣的。一般有提問檢測、小組檢測和練習(xí)檢測等。提問檢測就是傳統(tǒng)的師問生答的形式。課堂上，為了教學(xué)的順利進(jìn)行，教師往往愛提問優(yōu)等生，因為優(yōu)等生的冋答和教師的預(yù)設(shè)容易相符。教師提問應(yīng)兼顧全體，讓不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展。另外，也可以用生問生答、生問師答的方式進(jìn)行檢測。小組檢測，比較常用

7、的是二人小組檢測、四人小組檢測，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性。如，教學(xué)《詹天佑》一課，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可提問？‘詹天佑在修筑京張鐵路中遇到哪些困難，是怎樣克服的？”通過自學(xué)相關(guān)句段，教師讓學(xué)生分成四人小組把成果呈現(xiàn)在答題卡上，并進(jìn)行匯報。這樣人人都有發(fā)言的機會，讓學(xué)生真正獲得成功的體驗。語文課堂的練習(xí)檢測重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。因此，教師應(yīng)做到有練有測、練測結(jié)合。四、評價互動多元，體現(xiàn)學(xué)生人人參與課堂上，教師不但要注意堂上檢測，還要對檢測的效果進(jìn)行有效評估。教師要樹立以學(xué)生為主

8、的理念，力求形成一個教師主導(dǎo)、組長帶動、學(xué)生主體參與的評價體系。如，預(yù)習(xí)檢測情況，可以是同桌之間互相評判；小組檢測，可由組長組織組員進(jìn)行合作、交流和總結(jié)，教師有效地指導(dǎo)幫扶，促使全面提高；練習(xí)檢測，教師要抽查不同層面的學(xué)生，對全班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體把握?？傊n堂檢測是鞏固知識的有效載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)反饋的重要標(biāo)尺。只有真正落實課堂檢測，才能適吋根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教師的教，從而真正做到以學(xué)定教