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1、落實(shí)課堂檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)效率［摘要］課堂檢測(cè)是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要有檢測(cè)意識(shí)，在備課時(shí)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)合理設(shè)置檢測(cè)題，在課堂上進(jìn)行課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)檢測(cè)，同時(shí)要注意檢測(cè)形式多樣性、靈活性，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。［
2、關(guān)鍵詞］課堂檢測(cè)；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)目標(biāo)［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-9068(2017)16-0045-01課堂檢測(cè)是反饋課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的教學(xué)，課堂檢測(cè)反饋不到位，導(dǎo)致教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決課堂中存在的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要有檢測(cè)意識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)調(diào)整教師的教。如何通過(guò)課堂檢測(cè)來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率呢？一、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)置檢測(cè)題語(yǔ)文課堂檢測(cè)一般分基礎(chǔ)能力檢測(cè)和關(guān)鍵目標(biāo)檢測(cè)。如，對(duì)人教版二年級(jí)下冊(cè)
3、《畫(huà)家與牧童》一課的教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下三個(gè)方面。一是會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)好“抹、批、擠、拱”這4個(gè)字；二是有感情地朗讀課文；三是通過(guò)品讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞句，體會(huì)畫(huà)家高超的技藝，并進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。教師在讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹、批、擠、拱”這4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要求，然后落實(shí)第一個(gè)目標(biāo)檢測(cè)：在田字格書(shū)寫(xiě)生字各兩遍，教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到要求。讓學(xué)生自讀課文2?4自然段，找出畫(huà)家戴嵩畫(huà)技高超的句子，品讀體會(huì)。在學(xué)習(xí)“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很多人觀賞”一句時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)為：用“就”練習(xí)說(shuō)話(huà)。在指導(dǎo)朗
4、讀夸贊戴嵩的句子吋，教師乂設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“請(qǐng)你也來(lái)夸一夸戴嵩的畫(huà)，可以用上這些好詞：活靈活現(xiàn)、精美絕倫、出神入化、栩栩如生?！边@樣的練習(xí)，既照顧學(xué)生年段的特點(diǎn)，又圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、層層遞進(jìn)教學(xué)，落實(shí)檢測(cè)三環(huán)節(jié)一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課應(yīng)落實(shí)三個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)，分別是課始檢測(cè)、課中檢測(cè)和課末檢測(cè)。課始檢測(cè)，一般是檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況或前一節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。如，學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》課始，教師可提問(wèn)：“通過(guò)課前預(yù)你對(duì)威尼斯有哪些了解？請(qǐng)和同桌交流自己的自學(xué)收獲。”課中檢測(cè)，就是圍繞某個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)
5、生自主學(xué)習(xí)、合作探究后的檢測(cè)。然后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的掌握程度進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。如果多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握這一關(guān)鍵的知?R點(diǎn)，教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如，教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)的《老人與海鷗》一課，在學(xué)習(xí)老人愛(ài)海鷗這部分時(shí)，教師先讓學(xué)生找出體現(xiàn)老人愛(ài)海鷗的詞句，寫(xiě)體會(huì)；然后小組交流，全班感悟表達(dá)方法；最后，進(jìn)行感情朗讀。之后，進(jìn)行課中檢測(cè)，教師出示：這是一位的老人，我仿佛看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)）他（用上一兩種表達(dá)方法）。如果多數(shù)學(xué)生都能很快完成練習(xí)，就可以轉(zhuǎn)入第二部分的學(xué)習(xí)。課末檢測(cè)一般以練習(xí)題、作業(yè)題的形式
6、呈現(xiàn)。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們教師更應(yīng)該控制作業(yè)的量，注重學(xué)生作業(yè)的實(shí)效性。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)的檢測(cè)可靈活處理，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。三、形式多樣靈活，注重檢測(cè)實(shí)效性課堂檢測(cè)的形式是靈活多樣的。一般有提問(wèn)檢測(cè)、小組檢測(cè)和練習(xí)檢測(cè)等。提問(wèn)檢測(cè)就是傳統(tǒng)的師問(wèn)生答的形式。課堂上，為了教學(xué)的順利進(jìn)行，教師往往愛(ài)提問(wèn)優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生的冋答和教師的預(yù)設(shè)容易相符。教師提問(wèn)應(yīng)兼顧全體，讓不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展。另外，也可以用生問(wèn)生答、生問(wèn)師答的方式進(jìn)行檢測(cè)。小組檢測(cè)，比較常用
7、的是二人小組檢測(cè)、四人小組檢測(cè)，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如，教學(xué)《詹天佑》一課，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師可提問(wèn)？‘詹天佑在修筑京張鐵路中遇到哪些困難，是怎樣克服的？”通過(guò)自學(xué)相關(guān)句段，教師讓學(xué)生分成四人小組把成果呈現(xiàn)在答題卡上，并進(jìn)行匯報(bào)。這樣人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正獲得成功的體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂的練習(xí)檢測(cè)重在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，教師應(yīng)做到有練有測(cè)、練測(cè)結(jié)合。四、評(píng)價(jià)互動(dòng)多元，體現(xiàn)學(xué)生人人參與課堂上，教師不但要注意堂上檢測(cè)，還要對(duì)檢測(cè)的效果進(jìn)行有效評(píng)估。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主
8、的理念，力求形成一個(gè)教師主導(dǎo)、組長(zhǎng)帶動(dòng)、學(xué)生主體參與的評(píng)價(jià)體系。如，預(yù)習(xí)檢測(cè)情況，可以是同桌之間互相評(píng)判；小組檢測(cè)，可由組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行合作、交流和總結(jié)，教師有效地指導(dǎo)幫扶，促使全面提高；練習(xí)檢測(cè)，教師要抽查不同層面的學(xué)生，對(duì)全班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體把握?？傊n堂檢測(cè)是鞏固知識(shí)的有效載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)反饋的重要標(biāo)尺。只有真正落實(shí)課堂檢測(cè)，才能適吋根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)調(diào)整教師的教，從而真正做到以學(xué)定教
