幼兒教師講故事培訓

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1、如何講故事主講：岑珊妮目錄1講故事的概念2講故事的技巧3練習講故事講故事——幼教的基本功講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。由于故事情節(jié)生動，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進行教育教學活動的極好形式。。講故事的技巧靈活選材加工再創(chuàng)作旁白、聲音分清，塑造形象熟悉故事難度和時間肢體語言根據(jù)需要，靈活選材⒈首先要注意選擇那些有利于幼兒身心健康的故事：思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。低年齡段或全年齡段級別，最強調(diào)的并不是強

2、烈的非此即彼的正反面對抗，而更加重視基礎(chǔ)價值觀的建立，比如友愛、分享、公平和尊重個人選擇。⒉注意適宜幼兒心理發(fā)展特點：情節(jié)要有趣，形象要生動，敘事方式和表現(xiàn)手法符合根據(jù)需要，靈活選材能吸引幼兒的注意力。幼兒的思維特點。情節(jié)要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。情節(jié)要有趣，形象要生動，語言要淺顯，生動，朗朗上口，適合幼兒接受。根據(jù)需要，靈活選材必須熟悉故事在講故事之前要先做好準備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內(nèi)容和情節(jié)，同時確定演示手段，可根據(jù)故事內(nèi)容配恰當?shù)囊魳?、道具。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特

3、別是細節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉。必須進行再加工，再創(chuàng)作必須進行再加工，再創(chuàng)作必須進行再加工，再創(chuàng)作1、名稱加工有些故事中人名、地名太多,孩子聽起來容易搗亂，也記不住。在講述時，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下。比如講到兄弟三人的時候，就用“大豬、二豬、三豬”來知道，這樣一聽就清楚。必須進行再加工，再創(chuàng)作2、口語加工調(diào)整句式，把書面語改成口語，部分書面語可與口語相結(jié)合，前面出現(xiàn)書面語后面就對它進行解釋，將解釋貫穿故事中，豐富小朋友的詞匯，使語言既適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。合理想象,擴充改編。學會加入

4、簡單的擬聲詞。轟隆隆呱呱、刷刷、哐當、滴答等合理停頓，設(shè)置提問，適當互動必須進行再加工，再創(chuàng)作3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基礎(chǔ)上，把簡單的幾句對白擴充為你來我往的幾段話，一些平鋪直敘改編為人物的活動和對話。饞嘴的老虎聽了狐貍的話,不刷牙了。過了些時候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫……例小花狗一看見小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來呱呱：“什么事啊？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來和我一塊兒玩去吧！“小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：”小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天

5、再見吧！“必須進行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞由于情節(jié)的需要，講故事有時要模仿自然界的風聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機聲、機炮聲等等。口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強故事的真實性和形象性，加強口語的表達效果。必須進行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞熟記各種動物叫聲的模擬詞，可在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲”嘎嘎“，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲”嘎嘎“，這樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。盡量真實且?guī)в型ば缘啬７陆巧珜χv好故事是非

6、常重要的。必須進行再加工，再創(chuàng)作咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗嗷嗚——老虎喵喵,喵嗚——貓呱呱——鴨子、青蛙知了知了——知了唧唧、嘰嘰——小雞吱吱——老鼠喔喔哦——公雞咯咯嗒——母雞嘰嘰——小雞、小鳥嗡嗡——昆蟲飛動嗒噠嗒——馬蹄聲必須進行再加工，再創(chuàng)作由于小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，思想可能會開始游離。因此在適當?shù)臅r候設(shè)置一些提問或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣。有時講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來，提個問題，讓他猜故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，或續(xù)編故事，以

7、啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力。答對及時表揚，答不對耐心解釋。有時為了突出某個詞意或者某種感情，需要作一個停頓。必須進行再加工，再創(chuàng)作因為幼兒階段的孩子不能分清想象與真實界限，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色，比如給小兔壯膽，給膽小的羊打氣等等。有時候，老師講到角色的一個動作，不斷重復這個動作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會情不自禁地跟著老師說這個動詞，好像他們也在和角色一起感受這個動作。適當互動必須進行再加工，再創(chuàng)作用聲音的高低快慢塑造形象。根據(jù)故事中不

8、同人物的思想感情，個性特征和環(huán)境變化，應(yīng)選用恰當?shù)恼Z音、語速、語調(diào)、口氣等角色語言和動作來刻畫人物形象。刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩(wěn)，奉承拍馬屁的用聲音塑造形象人說話低三下四，病危的人說話斷斷續(xù)續(xù)，強健的人說話鏗鏘