幼兒教師講故事培訓(xùn)

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1、如何講故事主講：岑珊妮目錄1講故事的概念2講故事的技巧3練習(xí)講故事講故事——幼教的基本功講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。由于故事情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的極好形式。。講故事的技巧靈活選材加工再創(chuàng)作旁白、聲音分清，塑造形象熟悉故事難度和時(shí)間肢體語言根據(jù)需要，靈活選材⒈首先要注意選擇那些有利于幼兒身心健康的故事：思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。低年齡段或全年齡段級別，最強(qiáng)調(diào)的并不是強(qiáng)

2、烈的非此即彼的正反面對抗，而更加重視基礎(chǔ)價(jià)值觀的建立，比如友愛、分享、公平和尊重個(gè)人選擇。⒉注意適宜幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，敘事方式和表現(xiàn)手法符合根據(jù)需要，靈活選材能吸引幼兒的注意力。幼兒的思維特點(diǎn)。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，語言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒接受。根據(jù)需要，靈活選材必須熟悉故事在講故事之前要先做好準(zhǔn)備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內(nèi)容和情節(jié)，同時(shí)確定演示手段，可根據(jù)故事內(nèi)容配恰當(dāng)?shù)囊魳?、道具。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特

3、別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作1、名稱加工有些故事中人名、地名太多,孩子聽起來容易搗亂，也記不住。在講述時(shí)，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下。比如講到兄弟三人的時(shí)候，就用“大豬、二豬、三豬”來知道，這樣一聽就清楚。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作2、口語加工調(diào)整句式，把書面語改成口語，部分書面語可與口語相結(jié)合，前面出現(xiàn)書面語后面就對它進(jìn)行解釋，將解釋貫穿故事中，豐富小朋友的詞匯，使語言既適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。合理想象,擴(kuò)充改編。學(xué)會(huì)加入

4、簡單的擬聲詞。轟隆隆呱呱、刷刷、哐當(dāng)、滴答等合理停頓，設(shè)置提問，適當(dāng)互動(dòng)必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基礎(chǔ)上，把簡單的幾句對白擴(kuò)充為你來我往的幾段話，一些平鋪直敘改編為人物的活動(dòng)和對話。饞嘴的老虎聽了狐貍的話,不刷牙了。過了些時(shí)候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫……例小花狗一看見小青蛙就喊旺旺：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來呱呱：“什么事啊？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來和我一塊兒玩去吧！“小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：”小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天

5、再見吧！“必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等?？诩寄７碌煤茫梢云鸬戒秩经h(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞熟記各種動(dòng)物叫聲的模擬詞，可在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲”嘎嘎“，在講到小鴨子對白時(shí)，先叫幾聲”嘎嘎“，這樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。盡量真實(shí)且?guī)в型ば缘啬７陆巧珜χv好故事是非

6、常重要的。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗嗷嗚——老虎喵喵,喵嗚——貓呱呱——鴨子、青蛙知了知了——知了唧唧、嘰嘰——小雞吱吱——老鼠喔喔哦——公雞咯咯嗒——母雞嘰嘰——小雞、小鳥嗡嗡——昆蟲飛動(dòng)嗒噠嗒——馬蹄聲必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作由于小朋友注意力集中時(shí)間比較短，他們在較長時(shí)間聽故事的過程中，思想可能會(huì)開始游離。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置一些提問或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實(shí)是再次引起小朋友的興趣。有時(shí)講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來，提個(gè)問題，讓他猜故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，或續(xù)編故事，以

7、啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力。答對及時(shí)表揚(yáng)，答不對耐心解釋。有時(shí)為了突出某個(gè)詞意或者某種感情，需要作一個(gè)停頓。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作因?yàn)橛變弘A段的孩子不能分清想象與真實(shí)界限，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色，比如給小兔壯膽，給膽小的羊打氣等等。有時(shí)候，老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作，不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說這個(gè)動(dòng)詞，好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。適當(dāng)互動(dòng)必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作用聲音的高低快慢塑造形象。根據(jù)故事中不

8、同人物的思想感情，個(gè)性特征和環(huán)境變化，應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語速、語調(diào)、口氣等角色語言和動(dòng)作來刻畫人物形象。刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動(dòng)：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩(wěn)，奉承拍馬屁的用聲音塑造形象人說話低三下四，病危的人說話斷斷續(xù)續(xù)，強(qiáng)健的人說話鏗鏘