幼兒教師講故事培訓(xùn)

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1、如何講故事語文組：王倩影目錄1講故事的概念2講故事的技巧3練習(xí)講故事講故事——幼教的基本功講故事：把我們看到的、聽到的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。由于故事情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的極好形式。。講故事的技巧靈活選材加工再創(chuàng)作聲音塑造形象熟悉故事難度和時(shí)間肢體語言根據(jù)需要，靈活選材⒈首先要注意選擇那些有利于幼兒身心健康的故事：思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有益。低年齡段或全年齡段級(jí)別，最強(qiáng)調(diào)的并不是強(qiáng)烈的非此即彼的正反面對(duì)抗，而更加重視基礎(chǔ)價(jià)值觀的建立，比如友愛、分

2、享、公平、契約精神和尊重個(gè)人選擇。⒉注意適宜幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)：情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，敘事方式和表現(xiàn)手法符合根據(jù)需要，靈活選材能吸引幼兒的注意力。幼兒的思維特點(diǎn)。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，語言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒接受。⒊要注意配合時(shí)事、紀(jì)念日、教學(xué)日等內(nèi)容，有時(shí)也利用當(dāng)天發(fā)生的故事，進(jìn)行選材講故事根據(jù)需要，靈活選材必須熟悉故事在講故事之前要先做好準(zhǔn)備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內(nèi)容和情節(jié)，同時(shí)確定演示手段，可根據(jù)故事內(nèi)容配恰當(dāng)?shù)囊魳贰⒌谰?。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對(duì)原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修

3、枝剪葉。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作1、名稱加工有些故事中人名、地名太多,孩子聽起來容易搗亂，也記不住。在講述時(shí)，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下。比如講到兄弟三人的時(shí)候，就用“老大、老二、老三”來知道，這樣一聽就清楚。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作2、口語加工調(diào)整句式，把書面語改成口語，部分書面語可與口語相結(jié)合，前面出現(xiàn)書面語后面就對(duì)它進(jìn)行解釋，將解釋貫穿故事中，豐富小朋友的詞匯，使語言既適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作合理想象,擴(kuò)充改編。學(xué)會(huì)加入簡(jiǎn)單的擬聲詞。合理停頓，設(shè)置提問，適當(dāng)互動(dòng)必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作3.形象化加工合理想象，

4、在不篡改原意的基礎(chǔ)上，把簡(jiǎn)單的幾句對(duì)白擴(kuò)充為你來我往的幾段話，一些平鋪直敘改編為人物的活動(dòng)和對(duì)話。小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。例小花狗一看見小青蛙就喊：“小青蛙！小青蛙！”小青蛙把頭從水里伸出來：“什么事啊？”“小青蛙，這么冷的天，別在水里游泳了，上來和我一塊兒玩去吧！“小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：”小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天再見吧！“必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等?？诩寄７碌煤茫梢云?/p>

5、到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作擬聲詞熟記各種動(dòng)物叫聲的模擬詞，可在講到該種動(dòng)物的時(shí)候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲”嘎嘎“，在講到小鴨子對(duì)白時(shí)，先叫幾聲”嘎嘎“，這樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。盡量真實(shí)且?guī)в型ば缘啬７陆巧珜?duì)講好故事是非常重要的。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗嗷嗚——老虎喵喵,喵嗚——貓呱呱——鴨子、青蛙知了知了——知了唧唧、嘰嘰——小雞吱吱——老鼠喔喔哦——公雞咯咯嗒——母雞嘰嘰——小雞、小鳥嗡嗡——昆蟲飛動(dòng)嗒噠嗒——馬蹄聲必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)

6、作由于小朋友注意力集中時(shí)間比較短，他們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間聽故事的過程中，思想可能會(huì)開始游離。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置一些提問或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口，其實(shí)是再次引起小朋友的興趣。有時(shí)講故事講到關(guān)鍵的地方，也可以停頓下來，提個(gè)問題，讓他猜故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)局，或續(xù)編故事，以啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力。答對(duì)及時(shí)表揚(yáng)，答不對(duì)耐心解釋。有時(shí)為了突出某個(gè)詞意或者某種感情，需要作一個(gè)停頓。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作比如《白雪公主》中的一段：王后聽說白雪公主還活著，氣得直咬牙齒：“哼，哼，誰比我美麗，我就得害死誰!”讀王后的話，可以在第二個(gè)“我”后面做強(qiáng)調(diào)停頓，并插入急吸氣，吐粗氣，表現(xiàn)

7、王后氣急敗壞，兇狠毒辣的形象。故事中的短句子可以一口氣說下去，如果是長(zhǎng)句或者幾個(gè)句子，中間就要適當(dāng)?shù)亻g歇停頓。必須進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作因?yàn)橛變弘A段的孩子不能分清想象與真實(shí)界限，所以我們可以根據(jù)孩子的這一思維特點(diǎn)，讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色，比如給小兔壯膽，給膽小的羊打氣等等。有時(shí)候，老師講到角色的一個(gè)動(dòng)作，不斷重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會(huì)情不自禁地跟著老師說這個(gè)動(dòng)詞，好像他們也在和角色一起感受這個(gè)動(dòng)作。適當(dāng)互