資源描述：
《xx高考物理《探究做功與物體速度變化的關(guān)系》材料分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。XX高考物理《探究做功與物體速度變化的關(guān)系》材料分析 實(shí)驗(yàn)7 探究做功與物體速度變化的關(guān)系 1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹 ⊥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究合外力對(duì)物體做的功與物體速度變化的關(guān)系． 鞏固打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打紙帶上各點(diǎn)速度的測(cè)量方法和用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法． 2．實(shí)驗(yàn)原理 不是直接測(cè)量對(duì)小車(chē)做的功，而是通過(guò)改變橡皮筋條數(shù)確定對(duì)小車(chē)做的功w0、2w0、3w0…. 由于橡皮筋做功而使小車(chē)獲得的速度可以由紙帶和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)出，也可以用其他方法測(cè)出．這樣，進(jìn)行若干次測(cè)量，就得
2、到若干組功和速度的數(shù)據(jù)． 作出wv和wv2圖線，分析圖線，可以得知橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功與小車(chē)獲得的速度的關(guān)系． 3．實(shí)驗(yàn)器材 小車(chē)、長(zhǎng)木板、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及紙帶、學(xué)生電源及導(dǎo)線、5～6條等長(zhǎng)的橡皮筋、刻度尺等． 4．實(shí)驗(yàn)步驟 按如圖1所示將實(shí)驗(yàn)儀器安裝好，同時(shí)平衡摩擦力． 圖1團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得
3、了不少經(jīng)驗(yàn)?！ ∠扔靡粭l橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶測(cè)出小車(chē)獲得的速度v1，設(shè)此時(shí)橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功為w0，將這一組數(shù)據(jù)記入表格． 用2條橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度與第一次相同，這樣橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功為2w0，測(cè)出小車(chē)獲得的速度v2，將數(shù)據(jù)記入表格． 用3條、4條…橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，用同樣的方法測(cè)出功和速度，將數(shù)據(jù)記入表格． 1．?dāng)?shù)據(jù)處理 測(cè)量小車(chē)的速度： 圖2 實(shí)驗(yàn)獲得如圖2所示的紙帶，為探究橡皮筋做功和小車(chē)速度的關(guān)系，需要測(cè)量做功結(jié)束時(shí)小車(chē)的速度，即小車(chē)做勻速運(yùn)動(dòng)的速度，應(yīng)在紙帶上測(cè)量的物理量是：A1、A2間的距離x，小車(chē)速度的表達(dá)
4、式是v＝． 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄 橡皮筋 條數(shù) 位移 x/m 時(shí)間t/s 速度團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。 v/ 速度的平方 v2/ 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及分析：在坐標(biāo)紙上畫(huà)出wv和wv2圖線． 圖3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從圖象可知功與物體速度的關(guān)系：w∝v2. 2．注意事項(xiàng) 平衡摩擦力：本
5、實(shí)驗(yàn)中為排除摩擦力的影響，讓橡皮筋做的功成為合外力做的功，可采用將木板一端墊高的方法，使重力沿斜面方向的分力與摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影響．若不掛橡皮筋時(shí)，輕推一下小車(chē)，觀察到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上點(diǎn)跡均勻，則說(shuō)明已平衡掉摩擦力． 測(cè)小車(chē)速度時(shí)，紙帶上的點(diǎn)應(yīng)選均勻部分，因?yàn)檫@一段是橡皮筋對(duì)小車(chē)做功結(jié)束時(shí)的情形． 橡皮筋的規(guī)格應(yīng)一樣，橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功以一條橡皮筋做的功為單位即可，不必計(jì)算出具體數(shù)值，用2條、3條…橡皮筋進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度都應(yīng)保持一致． 小車(chē)質(zhì)量應(yīng)大一些，使紙帶上打的點(diǎn)多一些． 3．誤差分析團(tuán)結(jié)
6、創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同歡”茶話會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái)，學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng)，而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。 誤差的主要是橡皮筋的長(zhǎng)度、粗細(xì)不一致，使橡皮筋做功w與橡皮筋條數(shù)不成正比． 沒(méi)有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力時(shí)傾角過(guò)大也會(huì)造成誤差． 利用打上點(diǎn)的紙帶計(jì)算小車(chē)速度時(shí)，測(cè)量不準(zhǔn)確會(huì)帶來(lái)誤差． 1．[實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作]如圖4所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是
7、 圖4 A．為減小實(shí)驗(yàn)誤差，長(zhǎng)木板應(yīng)水平放置 B．實(shí)驗(yàn)中需要算出橡皮筋做功的具體數(shù)值 c．通過(guò)增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功成整數(shù)倍增加 D．小車(chē)在橡皮筋拉力作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)橡皮筋恢復(fù)原長(zhǎng)后，小車(chē)做勻速運(yùn)動(dòng) c [為使橡皮筋做的功作為合力的功，必須平衡摩擦力，故A錯(cuò)；本實(shí)驗(yàn)用w的整數(shù)倍來(lái)進(jìn)行研究，故B錯(cuò)，c正確；橡皮筋的力是變力，小車(chē)在橡皮筋拉力作用下做的不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，故D錯(cuò)．] 2．[實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與誤差分析]某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用如圖5甲所示的裝置來(lái)研究有關(guān)做功的問(wèn)題． 圖5團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成
8、立之時(shí)，我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月，共成長(zhǎng)，師生同
