地方高校大學(xué)生科研立項現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

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1、地方高校大學(xué)生科研立項現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究【摘要】面對當(dāng)前的社會形勢,大學(xué)生無論是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是就業(yè),都必須具備較高的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。同時培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力也是高等教育的一項重要任務(wù),而學(xué)生科研立項正是提高大學(xué)生實際能力的有效途徑。但由于種種原因,學(xué)生科研立項計劃在大學(xué)的實施也遇到了許多困難,特別是地方高校,本文將就對地方院校學(xué)生科研立項現(xiàn)狀的調(diào)查進行分析,提出幾種可行的發(fā)展對策?！　　娟P(guān)鍵詞】地方高校學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查對策研究　　　　胡錦濤主席曾指出,“大學(xué)生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來?！贝髮W(xué)生是高素質(zhì)的

2、青年群體,他們即將成為中國特色社會主義的建設(shè)者和生力軍。鑒于大學(xué)生的專業(yè)能力是其成為合格建設(shè)者的基本指標(biāo),因而加強科研訓(xùn)練也就成了他們成長成材的必要途徑。為了提高學(xué)生的科研能力,許多高校進行了改革:舉辦各種講座、開展學(xué)生科研立項、建立學(xué)生創(chuàng)新活動中心等。但是,這些辦法發(fā)揮的作用似乎并不理想?！　W(xué)生科研立項對學(xué)生意義重大,而研究學(xué)生科研立項現(xiàn)狀本身應(yīng)該也是學(xué)生科研立項的一個課題。本文筆者作為一名普通地方高校的大學(xué)生,通過對地方高校學(xué)生科研立項的問題進行問卷調(diào)查,提出幾點建議,希望通過師生的一起努力找到提高學(xué)生科研能力的有效方法?！　　　?調(diào)

3、查的方法與步驟　　1.1調(diào)查的方法　　本課題調(diào)查采取了問卷調(diào)查的形式,在孝感學(xué)院、襄樊學(xué)院、三峽大學(xué)和武漢工業(yè)學(xué)院進行隨機取樣,分別對四所學(xué)校不同年級的學(xué)生開展了現(xiàn)場問卷調(diào)查?！　?.2調(diào)查的實施步驟　　(1)制作問卷。問卷所涉及的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對科研立項的經(jīng)歷、動機、完成效果、學(xué)校院系關(guān)于學(xué)生科研立項的政策以及教師在學(xué)生科研立項過程中的作用等(問卷見附錄Ⅰ)?！　?2)選擇調(diào)查對象。由于本課題研究的是地方高校學(xué)生科研立項的情況,結(jié)合現(xiàn)有的資源條件以及調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性,我們選取了四所學(xué)校的不同年級的學(xué)生作為調(diào)查對象,以求調(diào)查的結(jié)果更具準(zhǔn)確

4、性、科學(xué)性?！　?3)發(fā)放問卷,展開調(diào)查。為了規(guī)范調(diào)查,保證調(diào)查的真實性,調(diào)查采用問卷現(xiàn)發(fā)現(xiàn)做、專人負(fù)責(zé)的方式,防止學(xué)生討論、一人答多卷的情形,力求調(diào)查反映出學(xué)生的真實情況?！　?4)統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析結(jié)果。課題小組對發(fā)放和回收的問卷進行核對(發(fā)放問卷1000份,收回934份,有效問卷934份),分年級統(tǒng)計問卷情況,以百分比顯示結(jié)果,對結(jié)果展開分析討論,得出相應(yīng)結(jié)論。　　　　2調(diào)查的主要結(jié)果　　2.1大學(xué)生科研立項的現(xiàn)狀　　根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù),呈現(xiàn)出地方高校學(xué)生科研立項的現(xiàn)狀有以下幾點:　　(1)隨著年級的升高,學(xué)生對科研立項的興趣和參與程度總

5、體上是逐步上升的(大一:32%,大二53%,大三:59%,大四49%)?！　?2)在學(xué)生科研立項完成效果中,隨著年級的遞增也呈上升趨勢(大一:43%大二:51%,大三:83%,大四:68%)。在科研立項順利結(jié)題的學(xué)生中,接近90%的學(xué)生都是通過與人合作完成的;完成項目后發(fā)表論文的大部分也集中在大三大四年級?！　?3)對待科研立項的認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)動機各年級也有很大差別。(大一:興趣參與85%,學(xué)習(xí)參與5%,其它10%;大二:學(xué)習(xí)參與70%,同學(xué)邀請20%,其它10%;大三:學(xué)習(xí)參與70%,同學(xué)邀請15%,老師邀請10%,其它5%;大四:學(xué)習(xí)參

6、與49%,同學(xué)邀請16%,老師邀請27%,其它(為發(fā)表論文)8%)。　　(4)學(xué)校院系對待各年級的科研立項要求和提供條件也不同。(大一:81%教師指導(dǎo),大二:72%教師指導(dǎo),大三:自主學(xué)習(xí)65%,大四:自主學(xué)習(xí)86%)。2.2對現(xiàn)狀的分析　　(1)大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐的目的并未真正端正。在調(diào)查中了解到,大多數(shù)學(xué)生未參與科技立項申請的原因是對科研活動的認(rèn)識還比較模糊,不少學(xué)生認(rèn)為,科技創(chuàng)新活動離自己非常遙遠(yuǎn),自己不具備參與科技創(chuàng)新的能力。我們還可以看到,在學(xué)生對科研立項的興趣和參與程度那一項統(tǒng)計結(jié)果中(如圖所示),參與率隨年級總體上升,但大一到

7、大二升幅較大,大二到大三升幅較小,原因是很多同學(xué)到了大三開始備戰(zhàn)考研而忽視了科研能力培養(yǎng);而大四參與率之所以下降是因為許多畢業(yè)生都在忙著找工作而不愿意參與科研立項。其實,不論我們是考研還是將來進企業(yè)工作,科研能力都是必需的,而很多同學(xué)并未看到這一點?！　?2)未能正確處理科研創(chuàng)新實踐活動與學(xué)習(xí)和其他工作的關(guān)系,缺乏持之以恒的精神。在此次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不參與科研立項是因為他們覺得科研立項需要花費很多時間,而自己學(xué)習(xí)任務(wù)很重,有些同學(xué)還有社會兼職;也有許多同學(xué)因為缺乏韌性項目完成了一半而中途放棄了。　　(3)學(xué)校未能細(xì)化科研創(chuàng)新活動的

8、硬件條件,學(xué)生的指導(dǎo)老師未能完全發(fā)揮引導(dǎo)作用。地方院校不同于某些重點院校,學(xué)校發(fā)展資金相對困難,學(xué)校缺乏專職指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師大多忙于教學(xué)和科研等任務(wù)無暇顧及學(xué)生?！　　　?學(xué)生