5的乘法口訣 教案

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1、學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗。5的乘法口訣教案　　5的乘法口訣教案　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算；　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；　　3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力?！　〗虒W(xué)重點：　　記憶口訣　　教學(xué)難點：　　學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用?！　〗虒W(xué)過程：　　課前鋪墊：　　同位兩人玩拍手游戲　　引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小

2、巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題?！　∫?、學(xué)習(xí)新課　　1、總結(jié)算式　　師，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　∩河?個?！　煟耗阌^察得真仔細(xì)。這是幾個5？　　生：1個5?！　煟?個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？　　生：1乘5等于5。5乘1等于5?！　〕鍪荆?×5=5　　5×1=

3、5　　師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？　　生：2個5?！　煟涸趺从嬎隳?？　　生：2乘5等于10。5乘2等于10?！　≌n手出示2×5=10　　5×2=10　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師?！　煟耗敲船F(xiàn)在是幾個5了？　　生：3個5?！　煟涸趺从嬎悖俊　∩?乘5等于15。5乘3等于15。　　出示3×5=15　　5×3=15　　師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？　　生：15加5等于20團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立

4、以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　煟含F(xiàn)在是幾個5了？　　生：4個5?！　煟涸趺从嬎悖俊　∩?乘5等于20。5乘4等于20?！　〕鍪?×5=20　　5×4=20　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？　　生：20加5等25　　師：現(xiàn)在是幾個5了？　　生：5個5?！　煟涸趺从嬎?？　　生：5乘5等于25?！　〕鍪?×5=25　　　　師：為什么這次只列了一個算式？　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。　　師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式?！　W(xué)生讀算式?！　?、

5、總結(jié)口訣團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　煟和瑢W(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！　　有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得

6、這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！薄　⊥瑢W(xué)們你們想看看他的法寶嗎？　　生：想?！　煟哼@樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）　　乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？　　師：（指1×5=5　　5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————　　生：1和5　　師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×

7、5=5團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時，我們學(xué)生會舉辦了一次“邀明月，共成長，師生同歡”茶話會。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話會。學(xué)生會成立以來，學(xué)生會搞了一系列的活動，而且都取得了較好的成績。通過各部的相互努力，我們獲得了不少經(jīng)驗?！　?×1=5　　請你讀一讀這句口訣。　　學(xué)生讀口訣。　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？　　生：2，