《識字5》說課設(shè)計和教學(xué)反思2##

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1、《識字5》說課設(shè)計和教學(xué)反思2##上完識字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時的情景仍然歷歷在目，每每想起，心中既有激動又有遺憾。下面我便說說自己上完課后的感受。我覺得自己這堂課充分體現(xiàn)了ldquo;以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展rdquo;的教育思想。一、情境生情。ldquo;文章不是無情物rdquo;ldquo;兒童是情感的王子rdquo;語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的ldquo;情場rdquo;,讓學(xué)生直接面對文本

2、，興趣盎然，深有體會。葉老也說過：ldquo;作者胸有境，入境始于親rdquo;，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境，達(dá)到親情，生情的目的。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。二、以人為本，充分尊重學(xué)生。教師要更新教學(xué)觀念，從教學(xué)對象的個性實(shí)際出發(fā)，開放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，努力做到教學(xué)開放，

3、還學(xué)生自主權(quán)，我上的《識字5》這堂課中有2個教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文，你想自己讀也行，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀。然后我請小朋友讀課文中的4組詞。其他小朋友注意聽，聽完后進(jìn)行評價。第二個環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞。我記得在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時，有一個小朋友讀完ldquo;桃子、梅子、西瓜rdquo;這組詞時，馬上有一個小朋友站起來說：ldquo;我要給你提個小建議，你的ldquo;桃子rdquo;的ldquo;子rdquo;讀成了翹舌音，這是平舌音，而且是輕聲。rdquo:聽得多仔細(xì)，評價多好。當(dāng)另一個小朋友讀到1dqu

4、o;葵花、茉莉、荷花rdquo;時，別的小朋友又評價了：Idquo;你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點(diǎn)，美一點(diǎn)rdquo;0然后非常有表情地帶讀起來。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動，多么充滿童真，充滿個性的語言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。很難想象在教師以自我為中心，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。這不正是新課改所提倡的ldquo:人文素養(yǎng)rdquo;嗎？看似一個浩大的工程，其實(shí)滲透在教育的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心，以情喚情，這樣，我們的課堂內(nèi)外，將永遠(yuǎn)陽光燦爛，充滿歡笑。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點(diǎn)頭贊嘆。三、重視語文實(shí)踐活動《

5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：ldquo;語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力rdquo；o而聽、說、讀、寫是最好的語文實(shí)踐活動，這節(jié)《識字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的。開始是讀通、讀準(zhǔn)，然后是結(jié)合畫面有感情讀，有指名讀，小組讀，開火車讀，當(dāng)小教師帶讀。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。如第一組詞夏天、臺風(fēng)、雷雨，我問學(xué)生：ldquo;你看到的夏天是什么樣的？rdquo;學(xué)生回答：1dquo;我看到的夏天有臺風(fēng)、雷雨非?？膳?。rdquo;第二組詞桃子、梅子、西瓜，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果，有的說：ldquo;又甜又

6、大的桃子，rdquo:有的說:ldquo;酸溜溜的梅子，rdquo;還有的說：ldquo;好吃的西瓜。rdquo;第三組詞蟈蟈、青蛙、知了，我讓學(xué)生猜猜小動物們在夏天忙些什么？學(xué)生回答的很精彩：1dquo;蟈蟈忙著開店鋪，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書上唱歌。rdquo;第四組詞葵花、茉莉、荷花，我問他們：ldquo;看見這豎花你最想說什么？rdquo;學(xué)生說的更好了，1dquo;金燦燦的葵花，清香的茉莉，粉紅的荷花。rdquo;學(xué)生用詞多準(zhǔn)，說的多好。學(xué)生想怎么說就怎么說允許學(xué)生：ldquo;仁者見仁，智者見智。rdquo:四、注意拓展。崔戀說過：ldquo;語

7、文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通，注意學(xué)科間融合。rdquo;在識字教學(xué)過程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，講述了一個ldquo;望梅止渴rdquo;的故事，把學(xué)生引出課堂，同時把音樂引《小青蛙找家》進(jìn)語文課堂，注意學(xué)科間的融合。當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，ldquo;以人為本，立足發(fā)展rdquo;讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。