《識(shí)字5》說(shuō)課設(shè)計(jì)和教學(xué)反思2##

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1、《識(shí)字5》說(shuō)課設(shè)計(jì)和教學(xué)反思2##上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍然歷歷在目，每每想起，心中既有激動(dòng)又有遺憾。下面我便說(shuō)說(shuō)自己上完課后的感受。我覺(jué)得自己這堂課充分體現(xiàn)了ldquo;以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展rdquo;的教育思想。一、情境生情。ldquo;文章不是無(wú)情物rdquo;ldquo;兒童是情感的王子rdquo;語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的ldquo;情場(chǎng)rdquo;,讓學(xué)生直接面對(duì)文本

2、，興趣盎然，深有體會(huì)。葉老也說(shuō)過(guò)：ldquo;作者胸有境，入境始于親rdquo;，說(shuō)的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫(xiě)的情境，達(dá)到親情，生情的目的。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中幫助學(xué)生將抽象的語(yǔ)言符號(hào)加以還原，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。二、以人為本，充分尊重學(xué)生。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，從教學(xué)對(duì)象的個(gè)性實(shí)際出發(fā)，開(kāi)放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，努力做到教學(xué)開(kāi)放，

3、還學(xué)生自主權(quán)，我上的《識(shí)字5》這堂課中有2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文，你想自己讀也行，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀。然后我請(qǐng)小朋友讀課文中的4組詞。其他小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞。我記得在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有一個(gè)小朋友讀完ldquo;桃子、梅子、西瓜rdquo;這組詞時(shí)，馬上有一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：ldquo;我要給你提個(gè)小建議，你的ldquo;桃子rdquo;的ldquo;子rdquo;讀成了翹舌音，這是平舌音，而且是輕聲。rdquo:聽(tīng)得多仔細(xì)，評(píng)價(jià)多好。當(dāng)另一個(gè)小朋友讀到1dqu

4、o;葵花、茉莉、荷花rdquo;時(shí)，別的小朋友又評(píng)價(jià)了：Idquo;你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點(diǎn)，美一點(diǎn)rdquo;0然后非常有表情地帶讀起來(lái)。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜，一陣陣的感動(dòng)，多么充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮。很難想象在教師以自我為中心，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。這不正是新課改所提倡的ldquo:人文素養(yǎng)rdquo;嗎？看似一個(gè)浩大的工程，其實(shí)滲透在教育的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心，以情喚情，這樣，我們的課堂內(nèi)外，將永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛，充滿(mǎn)歡笑。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽(tīng)課的老師點(diǎn)頭贊嘆。三、重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《

5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)道：ldquo;語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力rdquo；o而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是最好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)《識(shí)字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的。開(kāi)始是讀通、讀準(zhǔn)，然后是結(jié)合畫(huà)面有感情讀，有指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小教師帶讀。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀(guān)察能力。如第一組詞夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨，我問(wèn)學(xué)生：ldquo;你看到的夏天是什么樣的？rdquo;學(xué)生回答：1dquo;我看到的夏天有臺(tái)風(fēng)、雷雨非?？膳隆dquo;第二組詞桃子、梅子、西瓜，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的水果，有的說(shuō)：ldquo;又甜又

6、大的桃子，rdquo:有的說(shuō):ldquo;酸溜溜的梅子，rdquo;還有的說(shuō)：ldquo;好吃的西瓜。rdquo;第三組詞蟈蟈、青蛙、知了，我讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物們?cè)谙奶烀π┦裁矗繉W(xué)生回答的很精彩：1dquo;蟈蟈忙著開(kāi)店鋪，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書(shū)上唱歌。rdquo;第四組詞葵花、茉莉、荷花，我問(wèn)他們：ldquo;看見(jiàn)這豎花你最想說(shuō)什么？rdquo;學(xué)生說(shuō)的更好了，1dquo;金燦燦的葵花，清香的茉莉，粉紅的荷花。rdquo;學(xué)生用詞多準(zhǔn)，說(shuō)的多好。學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)允許學(xué)生：ldquo;仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。rdquo:四、注意拓展。崔戀說(shuō)過(guò)：ldquo;語(yǔ)

7、文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通，注意學(xué)科間融合。rdquo;在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，講述了一個(gè)ldquo;望梅止渴rdquo;的故事，把學(xué)生引出課堂，同時(shí)把音樂(lè)引《小青蛙找家》進(jìn)語(yǔ)文課堂，注意學(xué)科間的融合。當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，ldquo;以人為本，立足發(fā)展rdquo;讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。