淺論媒介融合趨勢下的新聞傳播教育創(chuàng)新

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1、淺論媒介融合趨勢下的新聞傳播教育創(chuàng)新【論文關(guān)鍵詞】媒介融合新聞教育人才培養(yǎng)【論文摘要】在媒介融合背景下，新聞傳播教育要培養(yǎng)具有跨媒體的傳播策劃力、準精深的資訊整合力、多媒體的信息傳播操作力的人才，就要走一條學校教育與傳媒業(yè)界培養(yǎng)相融合、新聞教育專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)相融合、新聞教育與媒介教育相融合的“融合型”創(chuàng)新路徑。以網(wǎng)絡(luò)寬頻、數(shù)字電視、手機電視為代表的新媒體迅速崛起，打破了傳統(tǒng)媒體長期固守傳播領(lǐng)域的格局，媒介間的融合已成為大勢趨。中國傳媒改革的推進，媒介融合不僅給活躍的傳媒領(lǐng)域帶來新的挑戰(zhàn)，更為傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來新的機遇。這種

2、背景下，傳統(tǒng)單一的新聞傳播已經(jīng)無法滿足新形勢的需求，新的新聞人才的培養(yǎng)，已成為新聞學界和業(yè)界共同關(guān)注的焦點。由技術(shù)、市場和政策推動的媒介融合給傳媒業(yè)界帶來深刻變革，面向傳媒業(yè)界的新聞教育在教學理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式上也應(yīng)做出合乎時代要求的變革和創(chuàng)新。一、對媒介融合的認識要談媒介融合趨勢下的新聞教育，首先應(yīng)該明確什么是媒介融合。關(guān)于現(xiàn)代社會的媒介融合，紐約時報公司的董事長蘇茲伯格(ArthurSulzberger,1951一)認為，紐約時報是什么？如果你只回答是報紙，那么你就不能得滿分。因為今天的紐約時報除了是報紙還是網(wǎng)站

3、、電視臺、廣播電臺它們都是紐約時報。甘乃特公司的報業(yè)總裁蓋瑞？沃森(GaryWatson,1955一)同樣認為，你要明白，我們從事的是一種什么樣的生意，我們從事的不是報紙生意而是信息生意，報紙只是我們用于傳播信息的渠道和途徑而己。中國新聞學學術(shù)界蔡雯教授最早將媒介融合研宄引入中國，對國內(nèi)外媒介融合研究進行了一番梳理。她認為，媒介融合主要包括三個層面：即微觀層面的媒介融合，中觀層面的媒介融合和宏觀層面的媒介融合。從微觀層面看，媒介融合是媒介產(chǎn)品的融合。由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的驅(qū)動，所有媒介都向數(shù)字化這一種形式靠攏，從而出現(xiàn)了融

4、合文本、圖片、視頻、聲音這些元素的多媒介產(chǎn)品。從中觀層面看，媒介融合是媒介組織的融合。中觀層面的媒介融合涵蓋了傳媒技術(shù)融合，傳媒產(chǎn)品融合，傳媒運作系統(tǒng)融合和傳媒組織機構(gòu)融合等方面。英國傳播政治經(jīng)濟學家格漢姆多克斯認為傳媒融合有三個主要方式：傳媒文化形態(tài)的融合，傳播系統(tǒng)的融合和傳媒公司所有權(quán)的融合。①從宏觀層面看，媒介融合是媒介產(chǎn)業(yè)的融合。宏觀層面的媒介融合，是從大傳媒角度出發(fā)，涵蓋傳媒業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)等所有參與到媒介融合中來的產(chǎn)業(yè)。融合是“在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，以信息消費終端的需求為指向，由內(nèi)容融合、網(wǎng)絡(luò)融合和終

5、端融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過程?！魏稳恕凇魏蔚攸c’和‘任何時候’獲取‘任何想要的東西’，這是所有媒介在數(shù)字化時代發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力和終極目標，由此帶來了傳統(tǒng)媒體和新媒體、傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)和其它產(chǎn)業(yè)之間的交融，形成了融合化的‘大媒介’產(chǎn)業(yè)形態(tài)?！雹诿浇槿诤辖o新聞傳播實務(wù)帶來了深刻影響，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是新聞傳播主體發(fā)生變化。新聞傳播的主體不再被媒介機構(gòu)所壟斷，廣大受眾通過網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒介，擁有了傳播話語權(quán)。二是新聞傳播方式發(fā)生變化，由單向傳播轉(zhuǎn)向雙向傳播，由媒介機構(gòu)對大眾的傳播，轉(zhuǎn)向一對一、一對多、多對多的復合交叉

6、式傳播；三是傳播主體和傳播方式的變化帶來媒介組織方式和信息管理方式發(fā)生變化。新聞傳播實務(wù)的變化對媒介從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介產(chǎn)品、媒介形態(tài)、傳播方式不斷創(chuàng)新、融合，受眾日益多元化、分眾化，職業(yè)傳媒人的核心競爭力是什么？換言之，在媒介日益融合的背景下，時代在呼喚什么樣的傳媒人呢?、媒介融合背景下新聞傳播教育人才培養(yǎng)目標的變媒介融合大潮引發(fā)的新聞傳播實務(wù)的變化，對媒介從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介日益融合的背景下，新聞傳播教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的合格人才？1、跨媒體的傳播策

7、劃力。媒介融合背景下，媒介市場不再以媒介形態(tài)來界定，取而代之的是不同媒介品牌的媒介市場。受眾不再以讀者、聽眾、觀眾來劃分，而日益成為某個品牌媒體的受眾。媒介融合導致的媒介市場高度細化，媒介生存和發(fā)展的關(guān)鍵就是要在市場上找準自己的定位，生產(chǎn)開發(fā)服務(wù)于某一層次或某一方面消費者某種特定需求的多媒體產(chǎn)品?？缑襟w的傳播策劃力要求傳媒人能站在媒介品牌塑造的高度，對受眾價值進行全方位的深度挖掘，高屋建瓴地進行傳播。2、準、精、深的資訊整合力。在媒介融合背景下，職業(yè)傳媒人的核心競爭力不再表現(xiàn)在事件報道的第一落點上而是表現(xiàn)在事件報道的第二落點和

8、第三落點上。面對新媒體和媒介融合帶來的公民記者和公民新聞報道的巨大沖擊力，職業(yè)傳媒人的核心競爭力必須表現(xiàn)在新聞報道的準、精、深上。何謂準？準就是對新聞事實核實得到位，對事實報道得準確、公正、客觀、真實、平衡、全面。何謂精？精就是對受眾需求把握到位，根據(jù)不同受眾的基本信息需求、