淺論媒介融合趨勢(shì)下的新聞傳播教育創(chuàng)新

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1、淺論媒介融合趨勢(shì)下的新聞傳播教育創(chuàng)新【論文關(guān)鍵詞】媒介融合新聞教育人才培養(yǎng)【論文摘要】在媒介融合背景下，新聞傳播教育要培養(yǎng)具有跨媒體的傳播策劃力、準(zhǔn)精深的資訊整合力、多媒體的信息傳播操作力的人才，就要走一條學(xué)校教育與傳媒業(yè)界培養(yǎng)相融合、新聞教育專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)相融合、新聞教育與媒介教育相融合的“融合型”創(chuàng)新路徑。以網(wǎng)絡(luò)寬頻、數(shù)字電視、手機(jī)電視為代表的新媒體迅速崛起，打破了傳統(tǒng)媒體長(zhǎng)期固守傳播領(lǐng)域的格局，媒介間的融合已成為大勢(shì)趨。中國(guó)傳媒改革的推進(jìn)，媒介融合不僅給活躍的傳媒領(lǐng)域帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，更為傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。這種

2、背景下，傳統(tǒng)單一的新聞傳播已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)的需求，新的新聞人才的培養(yǎng)，已成為新聞學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。由技術(shù)、市場(chǎng)和政策推動(dòng)的媒介融合給傳媒業(yè)界帶來(lái)深刻變革，面向傳媒業(yè)界的新聞教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式上也應(yīng)做出合乎時(shí)代要求的變革和創(chuàng)新。一、對(duì)媒介融合的認(rèn)識(shí)要談媒介融合趨勢(shì)下的新聞教育，首先應(yīng)該明確什么是媒介融合。關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)的媒介融合，紐約時(shí)報(bào)公司的董事長(zhǎng)蘇茲伯格(ArthurSulzberger,1951一)認(rèn)為，紐約時(shí)報(bào)是什么？如果你只回答是報(bào)紙，那么你就不能得滿分。因?yàn)榻裉斓募~約時(shí)報(bào)除了是報(bào)紙還是網(wǎng)站

3、、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)它們都是紐約時(shí)報(bào)。甘乃特公司的報(bào)業(yè)總裁蓋瑞？沃森(GaryWatson,1955一)同樣認(rèn)為，你要明白，我們從事的是一種什么樣的生意，我們從事的不是報(bào)紙生意而是信息生意，報(bào)紙只是我們用于傳播信息的渠道和途徑而己。中國(guó)新聞學(xué)學(xué)術(shù)界蔡雯教授最早將媒介融合研宄引入中國(guó)，對(duì)國(guó)內(nèi)外媒介融合研究進(jìn)行了一番梳理。她認(rèn)為，媒介融合主要包括三個(gè)層面：即微觀層面的媒介融合，中觀層面的媒介融合和宏觀層面的媒介融合。從微觀層面看，媒介融合是媒介產(chǎn)品的融合。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)，所有媒介都向數(shù)字化這一種形式靠攏，從而出現(xiàn)了融

4、合文本、圖片、視頻、聲音這些元素的多媒介產(chǎn)品。從中觀層面看，媒介融合是媒介組織的融合。中觀層面的媒介融合涵蓋了傳媒技術(shù)融合，傳媒產(chǎn)品融合，傳媒運(yùn)作系統(tǒng)融合和傳媒組織機(jī)構(gòu)融合等方面。英國(guó)傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家格漢姆多克斯認(rèn)為傳媒融合有三個(gè)主要方式：傳媒文化形態(tài)的融合，傳播系統(tǒng)的融合和傳媒公司所有權(quán)的融合。①?gòu)暮暧^層面看，媒介融合是媒介產(chǎn)業(yè)的融合。宏觀層面的媒介融合，是從大傳媒角度出發(fā)，涵蓋傳媒業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、電子產(chǎn)業(yè)等所有參與到媒介融合中來(lái)的產(chǎn)業(yè)。融合是“在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，以信息消費(fèi)終端的需求為指向，由內(nèi)容融合、網(wǎng)絡(luò)融合和終

5、端融合所構(gòu)成的媒介形態(tài)的演化過(guò)程?！魏稳恕凇魏蔚攸c(diǎn)’和‘任何時(shí)候’獲取‘任何想要的東西’，這是所有媒介在數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和終極目標(biāo)，由此帶來(lái)了傳統(tǒng)媒體和新媒體、傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)和其它產(chǎn)業(yè)之間的交融，形成了融合化的‘大媒介’產(chǎn)業(yè)形態(tài)?！雹诿浇槿诤辖o新聞傳播實(shí)務(wù)帶來(lái)了深刻影響，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是新聞傳播主體發(fā)生變化。新聞傳播的主體不再被媒介機(jī)構(gòu)所壟斷，廣大受眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介，擁有了傳播話語(yǔ)權(quán)。二是新聞傳播方式發(fā)生變化，由單向傳播轉(zhuǎn)向雙向傳播，由媒介機(jī)構(gòu)對(duì)大眾的傳播，轉(zhuǎn)向一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的復(fù)合交叉

6、式傳播；三是傳播主體和傳播方式的變化帶來(lái)媒介組織方式和信息管理方式發(fā)生變化。新聞傳播實(shí)務(wù)的變化對(duì)媒介從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介產(chǎn)品、媒介形態(tài)、傳播方式不斷創(chuàng)新、融合，受眾日益多元化、分眾化，職業(yè)傳媒人的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？換言之，在媒介日益融合的背景下，時(shí)代在呼喚什么樣的傳媒人呢?、媒介融合背景下新聞傳播教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的變媒介融合大潮引發(fā)的新聞傳播實(shí)務(wù)的變化，對(duì)媒介從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。值得思考的是，在媒介日益融合的背景下，新聞傳播教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的合格人才？1、跨媒體的傳播策

7、劃力。媒介融合背景下，媒介市場(chǎng)不再以媒介形態(tài)來(lái)界定，取而代之的是不同媒介品牌的媒介市場(chǎng)。受眾不再以讀者、聽(tīng)眾、觀眾來(lái)劃分，而日益成為某個(gè)品牌媒體的受眾。媒介融合導(dǎo)致的媒介市場(chǎng)高度細(xì)化，媒介生存和發(fā)展的關(guān)鍵就是要在市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的定位，生產(chǎn)開(kāi)發(fā)服務(wù)于某一層次或某一方面消費(fèi)者某種特定需求的多媒體產(chǎn)品。跨媒體的傳播策劃力要求傳媒人能站在媒介品牌塑造的高度，對(duì)受眾價(jià)值進(jìn)行全方位的深度挖掘，高屋建瓴地進(jìn)行傳播。2、準(zhǔn)、精、深的資訊整合力。在媒介融合背景下，職業(yè)傳媒人的核心競(jìng)爭(zhēng)力不再表現(xiàn)在事件報(bào)道的第一落點(diǎn)上而是表現(xiàn)在事件報(bào)道的第二落點(diǎn)和

8、第三落點(diǎn)上。面對(duì)新媒體和媒介融合帶來(lái)的公民記者和公民新聞報(bào)道的巨大沖擊力，職業(yè)傳媒人的核心競(jìng)爭(zhēng)力必須表現(xiàn)在新聞報(bào)道的準(zhǔn)、精、深上。何謂準(zhǔn)？準(zhǔn)就是對(duì)新聞事實(shí)核實(shí)得到位，對(duì)事實(shí)報(bào)道得準(zhǔn)確、公正、客觀、真實(shí)、平衡、全面。何謂精？精就是對(duì)受眾需求把握到位，根據(jù)不同受眾的基本信息需求、