中國教育學會課題交流資料

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1、-中國教育學會“十一五”科研課題子課題經(jīng)驗交流材料農(nóng)村初中學生物理實驗探究能力培養(yǎng)的實踐研究棗莊市市中區(qū)渴口中學秦愛梅各位專家、各位老師：大家好！省教研室給我提供這樣一次學習和交流的機會，我感到非常的榮幸。在這里我代表課題組向大會作簡要匯報，如有不當之處，敬請各位專家及各位同仁批評指正。引子：著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边@表明：只有把教師引上教育科研這條道路上來，才能使教師成為教育科學研究者，開展好教育科學研究活動，

2、才能真正促進教師專業(yè)成長與發(fā)展、獲得幸福與快樂，實現(xiàn)自我價值。但一些農(nóng)村中小學的教育科研仍處在低水平，甚至無序狀態(tài)；不少教師對教育科研的認識還不夠全面。一、農(nóng)村教師對教育科研的認識和感受1、神秘：可望而不可及的，只有專家才能做科學研究是“陽春白雪”，是專家學者們的事，只有專家、學者才能承擔，對進行課題研究感到茫然、甚至是懼怕。2、繁忙：整天忙于備課、上課、批改作業(yè)等，根本沒時間搞科研許多教師認為，教師的主要任務(wù)就是教學，學生考出好成績就行，搞科研會分散精力，導致教學質(zhì)量下降，于是就將教育科研與提高教學質(zhì)量對立起來。3、無奈：縱有很高的科研熱情，但找不到可行的課題一些

3、農(nóng)村中小學教師尚不明確為什么要開展教育科學研究，一看別人搞教育科研，就一窩蜂地報課題，但大部分所報的課題存在簡單、空泛的現(xiàn)象。因為這些課題與學校的發(fā)展無多大關(guān)系，課題立項的出發(fā)點根本不去想學校的發(fā)展和教學實際的需要，缺乏“以校為本”的理念，因此經(jīng)不起科學的推敲和實踐驗證，到最后只能用東拼西湊的論文或結(jié)題報告來湊數(shù)，教育科研缺乏可行性和可操作性。.---4、頭痛：不知從何下手，缺少專家引領(lǐng)偶有課題立項，但手無所措，不知從何入手，對一些核心概念的界定模糊不清，往往是上網(wǎng)搜索，缺乏和專家面對面的交流。二、課題的提出初中物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體

4、，以科學探究為主線、以全面提高學生科學素養(yǎng)為目標的基礎(chǔ)性自然科學。物理實驗是學生實踐活動的重要組成部分，通過物理實驗不僅能培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且還能提高其展現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的合作交流意識和團隊精神，形成實事求是的科學態(tài)度和科學精神。由此可見，提高學生的實驗?zāi)芰κ俏锢斫逃闹饕蝿?wù)之一。物理新課程既注重科學知識的傳授和技能的訓練，同時將科學新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還重視對學生終身學習、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。然而，農(nóng)村初中物理實驗教學中普遍存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；

5、注重實驗操作，缺少實驗探究，更談不上實驗創(chuàng)新，忽略科學態(tài)度、科學方法的培養(yǎng)；更有甚者受中考實驗的影響，平時不重視實驗，學生實驗走過場，實驗應(yīng)有的功能大打折扣，中考實驗考試前，學生停課突擊做實驗，對指定的必考實驗進行機械重復(fù)式強化訓練。這與新課程要求相距甚遠，甚至出現(xiàn)了有些頂尖學生“基礎(chǔ)知識扎實，創(chuàng)新能力薄弱”的現(xiàn)象。物理新課程著力改變簡單的死記硬背、機械訓練的學習方式，它提倡學生的自主學習、科學探究，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力及分析問題和解決問題的能力?？茖W探究能力和對科學探究的理解是學生在探究性學習過程中逐漸形成的，因此，如何轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念？如何有效提高學生

6、的實驗探究能力是我們迫切要解決的問題?；谏鲜鲈颍覀兲岢隽恕稗r(nóng)村初中學生物理實驗探究能力培養(yǎng)的實踐研究”的實驗課題。三、課題研究目標1、.---通過實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣，建立學習物理的動力機制，形成良好的學習習慣。2、引導學生注重物理實驗，充分洞察物理科學的認知過程，掌握自然科學的研究方法。3、通過實驗教學引導學生初步掌握研究物理實驗的科學思想、方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。4、通過實驗教學培養(yǎng)學生的合作交流意識和團隊精神，提高學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。四、課題研究的實施1、醞釀階段（2007年1月～2007年9月）?。?）組織全體課題組成員學

7、習新課改教育理論，夯實理論基礎(chǔ)。課題組成員認真學習教育科研理論，提升教科研水平。我們課題組成員做到每月精讀一本好書，細讀每一篇文章，認真做好讀書筆記，要隨時隨地收集課題相關(guān)資料。開題以來，我們共同學習了《中學物理新課程標準解讀》、《物理教學與研究》、《物理教學展望》、《中學新課標資源庫物理卷》、《中學物理課堂實驗與探究》等著作，提高思想認識和理論素養(yǎng)。課題組成員還與兄弟學校的物理教師進行研討《創(chuàng)建中學生實驗探究能力的三個轉(zhuǎn)變》、《發(fā)現(xiàn)探究交流創(chuàng)建物理教學的新模式》、《物理新課標下對學生多種實驗探究能力的培養(yǎng)》等活動，充分收集、歸納、整理實驗探究中的相關(guān)材料，為課