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1、中職學校計算機教學探析山東省泰安市岱岳IX職業(yè)中等專業(yè)學校271024摘要：由于信息技術發(fā)展迅速，許多中職學校的計算機教學未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經過一年的教學實踐，認為中職學校教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學牛.的綜合能力。關鍵詞：中職計算機教學探索信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社
2、會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質。在教學中要把計算機作為一種工其，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術解決各種問題的能力。一、當今中職學校計算機教學存在的問題1.學生計算機運用水平的差異性大。首先，存在地區(qū)差異。學生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦；相對的也有鄉(xiāng)下的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。初中學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一。一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實;
3、也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法，更讓學生覺得計算機課乏味。2.計算機教學內容與社會發(fā)展需求不適應。由于計算機技術發(fā)展迅速,中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學生在學校學習的知識等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論。3.理論課程與實踐課程比例不恰當。理論課程與實踐課程
4、的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一。而中職學校計算機教學的根本0的是為社會培養(yǎng)應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。二、如何促進學生學習1.激發(fā)學生的學興趣。興趣是學4的動力，在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。在教學中，我會每周抽出兩次課后吋間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、
5、設計學校網(wǎng)站、參加省市比賽等。2.激勵學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神就是指靈活地運用己獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質。三、中職學校計算機教學方法分析1.注重學生自主學能力的培養(yǎng)，全面提高學生素質。B前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包
6、括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識,檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律，并能學以致用。2.充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板4?粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室、實訓室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實
7、習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力，從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這己成為職教界人士的共識。1.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，豐富創(chuàng)新教學形式、手段和方法。針對中職學生的自學能力差、基礎知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力。我們利用多媒體、網(wǎng)絡等技術提出了“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容、提高自我認識能力的學習過程。同吋讓學生通過自身的體驗、積極思
8、維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。2.改革考試辦法，深化教學改革。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考査學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設計，根據(jù)課程性質來安排綜合任務。這些都是對艽他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。參考文獻［1】李雁飛“任務驅動法”在計算機
