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1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探析山東省泰安市岱岳IX職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校271024摘要：由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)未能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，使得中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)需求存在差距。筆者經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為中職學(xué)校教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛.的綜合能力。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探索信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社
2、會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工其，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。一、當(dāng)今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大。首先，存在地區(qū)差異。學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦；相對(duì)的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。初中學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一。一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí);
3、也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法，更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。2.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論。3.理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)。理論課程與實(shí)踐課程
4、的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一。而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本0的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。二、如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。興趣是學(xué)4的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我會(huì)每周抽出兩次課后吋間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、
5、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市比賽等。2.激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用己獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析1.注重學(xué)生自主學(xué)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。B前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包
6、括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí),檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。2.充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板4?粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室、實(shí)訓(xùn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)
7、習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這己成為職教界人士的共識(shí)。1.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法。針對(duì)中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。我們利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出了“互動(dòng)式”教學(xué)模式?；?dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。同吋讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思
8、維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。2.改革考試辦法，深化教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考査學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。這些都是對(duì)艽他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如辦公軟件，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。參考文獻(xiàn)［1】李雁飛“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)
