淺談在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談在音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維　　【摘要】音樂作為一種動態(tài)的時間藝術(shù)，卻在音符的變化運動中提供了較之文學、繪畫、雕塑等藝術(shù)更為廣闊的聯(lián)想天地。根據(jù)此原理類推，相關(guān)學科在音樂教學中的融通互補，通過發(fā)展形象思維的途徑來增強綜合思維的能力，可以與相關(guān)學科貫通起來，更有利于學生多樣化的知識結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，真正體現(xiàn)了美育學科的促智功能，更有利于培養(yǎng)學生的思維能力。　　【關(guān)鍵詞】音樂教學；學生；

2、創(chuàng)造思維　　人的思維分為邏輯思維和形象思維，兩者是密切相依的，但從人類的思維系統(tǒng)來看，形象思維是根本的，因為人的認識總是從形象到抽象，從個別到一般的，所以形象思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，而形象思維又有待于美育學科去開發(fā)。在美育中，音樂、文學、美術(shù)教學基于形象思維的特點和優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生的形象思維能力提供了肥沃的土壤，諸多膾炙人口千古流傳的名篇，名作，名畫，諸多跳動著時代脈搏展現(xiàn)著時代特色的時曲、時文、時畫、美曲、美文、美畫，為提高學生的道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)，為發(fā)展學生的個性特長和創(chuàng)造性思維開辟了廣闊的天地。　　一、音樂美術(shù)相互融合，激發(fā)學生的想象思維為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)

3、字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。　　想象是思維的花朵，是藝術(shù)的精靈，是創(chuàng)造思維的核心。一切創(chuàng)造性思維離不開想象，無想象就絕無創(chuàng)造。正如科學家愛因斯坦所說“想象比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。由此，我

4、們感悟到在音樂教學中，用圖畫的描繪，實物的演示，使學生在音畫交融，視聽互補過程中激發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)想象思維。　　創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂，激發(fā)聯(lián)想。為了讓學生在感性接觸教材的同時，獲得教學材料的誘因化刺激，在激發(fā)學生學習的興趣和動力時，設(shè)計適當?shù)那榫?，讓學生從表象、聯(lián)想和想象方面把握對象，訓練想象思維能力。如在欣賞德彪西所作的《月光》樂曲時，為了更好的讓學生感受三和弦在音樂作品中的表現(xiàn)作用，讓學生閉上眼睛聽樂曲，同時教師將教室的窗簾拉上，將“月光”的圖畫用幻燈打在教室的天花板上，當音樂進行到一半時，讓學生睜開眼睛，學生一下子被這情景所吸引，在此情此景的音樂感染中產(chǎn)生強烈的聯(lián)

5、想沖動，激發(fā)想象的欲望，在音畫交融、視聽互補中，想象思維不斷升華。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　〔噬舴⒅庇^形象、培養(yǎng)想象。繪畫中的色彩是通過人的視覺器官直接感覺而產(chǎn)生的色調(diào)，而音樂色彩是通過人的聽覺器官經(jīng)過大腦的分析而產(chǎn)生的一種

6、由聲調(diào)變?yōu)樯实男蜗笏季S感受。在教學中，借助色彩這種直觀手段來幫助音樂的形象思維，將有利于學生的理解，從而降低音樂教學的難度。不同色調(diào)給人的感覺不同，不同的音樂同樣能引起人的不同感受，將色調(diào)與音樂這兩種感受有機結(jié)合，既形象又直觀，有利于學生形象思維的開發(fā)，如在樂理知識“三和弦”的教學中，同樣運用色彩與和聲音響的結(jié)合，讓學生在聽辨感受中將大、小、增、減三和弦，從協(xié)和到不協(xié)和的辨別，逐漸感受到明亮與暗淡、擴張與緊縮的音響色彩。從直觀的聽覺中，引起情緒波動，把音樂與色彩有機的融合在一起，使學生的認知和情感統(tǒng)一在音響色彩中而產(chǎn)生共鳴，在激發(fā)聯(lián)想中培養(yǎng)想象思維。　　二、音樂

7、與文學相互交融，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　∫郧偾椤⒓ぐl(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)作激情。在音樂教學中，以音樂這心靈的語言感柒學生的情感，以文字這抽象的語言輔助學生的情感。在這諸種感情狀況中，出現(xiàn)最佳的心理狀態(tài)一一激情。它是

8、一種強烈，