淺談在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維　　【摘要】音樂作為一種動態(tài)的時(shí)間藝術(shù)，卻在音符的變化運(yùn)動中提供了較之文學(xué)、繪畫、雕塑等藝術(shù)更為廣闊的聯(lián)想天地。根據(jù)此原理類推，相關(guān)學(xué)科在音樂教學(xué)中的融通互補(bǔ)，通過發(fā)展形象思維的途徑來增強(qiáng)綜合思維的能力，可以與相關(guān)學(xué)科貫通起來，更有利于學(xué)生多樣化的知識結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，真正體現(xiàn)了美育學(xué)科的促智功能，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　　娟P(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；學(xué)生；

2、創(chuàng)造思維　　人的思維分為邏輯思維和形象思維，兩者是密切相依的，但從人類的思維系統(tǒng)來看，形象思維是根本的，因?yàn)槿说恼J(rèn)識總是從形象到抽象，從個(gè)別到一般的，所以形象思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，而形象思維又有待于美育學(xué)科去開發(fā)。在美育中，音樂、文學(xué)、美術(shù)教學(xué)基于形象思維的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力提供了肥沃的土壤，諸多膾炙人口千古流傳的名篇，名作，名畫，諸多跳動著時(shí)代脈搏展現(xiàn)著時(shí)代特色的時(shí)曲、時(shí)文、時(shí)畫、美曲、美文、美畫，為提高學(xué)生的道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長和創(chuàng)造性思維開辟了廣闊的天地?！　∫?、音樂美術(shù)相互融合，激發(fā)學(xué)生的想象思維為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)

3、字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∠胂笫撬季S的花朵，是藝術(shù)的精靈，是創(chuàng)造思維的核心。一切創(chuàng)造性思維離不開想象，無想象就絕無創(chuàng)造。正如科學(xué)家愛因斯坦所說“想象比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。由此，我

4、們感悟到在音樂教學(xué)中，用圖畫的描繪，實(shí)物的演示，使學(xué)生在音畫交融，視聽互補(bǔ)過程中激發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)想象思維。　　創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂，激發(fā)聯(lián)想。為了讓學(xué)生在感性接觸教材的同時(shí)，獲得教學(xué)材料的誘因化刺激，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力時(shí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生從表象、聯(lián)想和想象方面把握對象，訓(xùn)練想象思維能力。如在欣賞德彪西所作的《月光》樂曲時(shí)，為了更好的讓學(xué)生感受三和弦在音樂作品中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生閉上眼睛聽樂曲，同時(shí)教師將教室的窗簾拉上，將“月光”的圖畫用幻燈打在教室的天花板上，當(dāng)音樂進(jìn)行到一半時(shí)，讓學(xué)生睜開眼睛，學(xué)生一下子被這情景所吸引，在此情此景的音樂感染中產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)

5、想沖動，激發(fā)想象的欲望，在音畫交融、視聽互補(bǔ)中，想象思維不斷升華。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　〔噬舴?、直觀形象、培養(yǎng)想象。繪畫中的色彩是通過人的視覺器官直接感覺而產(chǎn)生的色調(diào)，而音樂色彩是通過人的聽覺器官經(jīng)過大腦的分析而產(chǎn)生的一種

6、由聲調(diào)變?yōu)樯实男蜗笏季S感受。在教學(xué)中，借助色彩這種直觀手段來幫助音樂的形象思維，將有利于學(xué)生的理解，從而降低音樂教學(xué)的難度。不同色調(diào)給人的感覺不同，不同的音樂同樣能引起人的不同感受，將色調(diào)與音樂這兩種感受有機(jī)結(jié)合，既形象又直觀，有利于學(xué)生形象思維的開發(fā)，如在樂理知識“三和弦”的教學(xué)中，同樣運(yùn)用色彩與和聲音響的結(jié)合，讓學(xué)生在聽辨感受中將大、小、增、減三和弦，從協(xié)和到不協(xié)和的辨別，逐漸感受到明亮與暗淡、擴(kuò)張與緊縮的音響色彩。從直觀的聽覺中，引起情緒波動，把音樂與色彩有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生的認(rèn)知和情感統(tǒng)一在音響色彩中而產(chǎn)生共鳴，在激發(fā)聯(lián)想中培養(yǎng)想象思維?！　《⒁魳?/p>

7、與文學(xué)相互交融，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∫郧偾?、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作激情。在音樂教學(xué)中，以音樂這心靈的語言感柒學(xué)生的情感，以文字這抽象的語言輔助學(xué)生的情感。在這諸種感情狀況中，出現(xiàn)最佳的心理狀態(tài)一一激情。它是

8、一種強(qiáng)烈，