作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和做法

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1、作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和做法江蘇鹽城市亭湖IX伍佑初級(jí)中學(xué)李安建怎樣提高作文教學(xué)水平一直是語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。盡管當(dāng)前作文教學(xué)改革層出不窮，但由于我們長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，我們的作文教學(xué)仍然是另一種形式化、模式化、的作文樣式，忽視了對(duì)學(xué)生的木性的理性認(rèn)識(shí)，所以作文教學(xué)仍需大家探索，走出作文教學(xué)陷入了"以文為木"的誤區(qū)。一、作文教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題1.學(xué)生作文中個(gè)性特征在喪失當(dāng)前，我們的作文教學(xué)仍然堅(jiān)持“以文為木”，將學(xué)生生活在前人的陰影之下，過(guò)分對(duì)作文形式的追求，致使凌駕于作文內(nèi)容之上，造成了學(xué)生寫(xiě)作上產(chǎn)生盲從，

2、從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)新能力，使作文這種自我表現(xiàn)的精神性實(shí)踐活動(dòng)，穿上了僵化的教條主義外衣。作文教學(xué)無(wú)異于作繭自縛，緣木求魚(yú)。學(xué)生的作文大抵是千篇一律，缺乏鮮明個(gè)性。作文中缺少個(gè)性的美，作文教學(xué)走入了歧途，陷入了迷亂，學(xué)生作文中不見(jiàn)了感情，不見(jiàn)了個(gè)性的各種活動(dòng)表現(xiàn)。2.學(xué)生作文中真情的缺失當(dāng)前，由于社會(huì)的發(fā)展變化，價(jià)值觀念的多元化，再加上大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)身子女，家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)，許多中學(xué)生沒(méi)有理想，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，生活極度空虛。他們認(rèn)為享有現(xiàn)成的一切都是理所當(dāng)然，缺乏感恩的心理，缺乏對(duì)父母、親人的回報(bào)。一個(gè)

3、感情空白的人，我們?cè)趺茨軌蚱谕麑?xiě)出情真意切的文章來(lái)呢？二、解決的方法1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基木特點(diǎn)。作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，在作文教學(xué)中應(yīng)突出人文性。只有引導(dǎo)學(xué)生在博大而厚重的人文氣息里去感受，做真人、求真知、露真言、抒真情，讓課堂充滿人文的氣息，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動(dòng)。個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造?！叭绻麤](méi)冇創(chuàng)造性，也就沒(méi)有新面貌”。所以我在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，我讓學(xué)生在閱讀中積累個(gè)性化的素

4、材。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大量閱讀可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人性之美，學(xué)習(xí)教科書(shū)只是個(gè)基礎(chǔ)，而更好地掌握個(gè)性化的素材，還得靠自己的悟性。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)、看電視的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)心、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)別人的關(guān)愛(ài)、對(duì)丑惡行為的憎恨。飽覽祖國(guó)大好河山，領(lǐng)略祖國(guó)山河美。深入社區(qū)，感受社會(huì)變革;采訪人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；開(kāi)展調(diào)査訪問(wèn)，感受身邊的變化。這些都是學(xué)生對(duì)生活的直接體驗(yàn)，因此作文中就不知不覺(jué)地有了人性之美。冋吋在作文教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也可以稱作創(chuàng)新精神

5、。激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新異事物接受和感悟,美國(guó)心理學(xué)家桑戴克曾調(diào)查表明：后天的教育對(duì)人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，不斷激發(fā)他們?nèi)ヌ骄?，鼓?lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，來(lái)提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。1.精心創(chuàng)設(shè)條件，多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的真情實(shí)感從各個(gè)方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育，就能豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),有利于學(xué)生的情感的積淀，從而達(dá)到積多于內(nèi)而后能發(fā)于外，自然流露于作文中的效果。可以利用教材進(jìn)行情感教育。初中語(yǔ)文教材中包含著豐富

6、的情感案例:如《趙普》中趙普表現(xiàn)出的超然的人格魅力令人折服；如《茅屋被秋風(fēng)所破歌》中杜甫憂國(guó)憂民、舍己為人的偉大情懷讓人感嘆；《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的豁達(dá)胸懷催人奮進(jìn)。社會(huì)處處是語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)行情感教育。真情在作文中滲透，作文在真情中升華。只要教者有心，在語(yǔ)文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。學(xué)生在作文中的表達(dá)是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)、真情就自然流露，這是他們心中的美好的世界。在作文講評(píng)吋，要給予學(xué)生充分肯定，使學(xué)生的

7、作文能在全班同學(xué)面前得到展示，讓文章中所流露的真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)和影響更多的學(xué)生，共同提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺(jué)性?？傊魑慕虒W(xué)是能反映學(xué)生意識(shí)的特殊教學(xué)形式。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓作文教學(xué)散發(fā)著人文的氣息，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)完善學(xué)生的人格，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生成人、成才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。