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1、對(duì)音樂創(chuàng)作的思考四川省旺蒼縣文化館葉利江【摘要】音樂創(chuàng)作要以學(xué)牛的實(shí)踐為主體，展開想象的翅膀，遨游創(chuàng)作的天地，體驗(yàn)成就的快樂，鼓勵(lì)學(xué)牛求異、創(chuàng)新不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的意識(shí)，勇于創(chuàng)造的能力?！娟P(guān)鍵詞】音樂創(chuàng)作；審美能力；表現(xiàn)欲；創(chuàng)造性【中圖分類號(hào)】G421【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587(2014)05-0055-01音樂教育是面向所有學(xué)牛敞開大門的、是陶冶他們性情、滋養(yǎng)他們心靈的一副良藥。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特、齊佩爾博士所說：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦，
2、發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！薄肮膭?lì)音樂創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)”這一思想從認(rèn)識(shí)的層面上看，已被越來(lái)越多的教師們所接受，并逐漸成為廣大教師的“共識(shí)”。但從實(shí)踐層面看，情況并不容樂觀，“認(rèn)為創(chuàng)造、創(chuàng)作太神秘，音樂教學(xué)只要完成教學(xué)的木體目標(biāo)就行”的現(xiàn)象至今仍大量存在。此種背景下，新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根木動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)”?！霸谝魳氛n中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性價(jià)值得到充分發(fā)揮
3、”。我們大膽地將學(xué)牛心目中“高深莫測(cè)”的音樂創(chuàng)作帶入課堂，結(jié)合學(xué)牛的實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)踐為主體，鼓勵(lì)學(xué)牛求異、求新，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的意識(shí)、勇于創(chuàng)造的能力。一、展開想象的翅膀，讓快樂放飛想象力是人在過去知覺基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉?！币魳返氖澜缡嵌嘧硕嗖实?，通過音樂，我們可以體驗(yàn)到喜、怒、哀、樂等不同的情感世界，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受與創(chuàng)造咅樂世界的豐富多彩，我是這樣做的：1、讓孩子“樂”于表演。學(xué)生天生愛模仿和表演，也善于表
4、演。當(dāng)學(xué)生熟悉和理解一首歌后，我總是在自由寬松的環(huán)境下讓學(xué)生用身段、手勢(shì)、眼神、表情來(lái)自我表演，有吋根據(jù)歌曲的意境，讓學(xué)生試著發(fā)揮想象來(lái)表演歌曲中的角色，可以是童話和生活的角色，也可以是虛擬的角色。為了增添氣氛，我要求學(xué)生自制道具，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性表演。如：教第六冊(cè)《甜甜的秘密》吋，我讓學(xué)生自愿分組，每小組準(zhǔn)備一個(gè)與秘密有關(guān)的節(jié)目，十五分鐘過后，學(xué)生上臺(tái)表演：一個(gè)組情景表演再現(xiàn)（送禮物的秘密）；一個(gè)組表演小品（說秘密）；一個(gè)小組表演舞蹈；一個(gè)小組表演打擊樂等等。發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己不僅是學(xué)生理解了歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作愿望得以實(shí)現(xiàn)，我也在組織和參與中分享學(xué)生
5、的成功與快樂，而且活躍了課堂的氣氛。2、讓學(xué)生“樂”于色、畫。咅樂和繪畫是一對(duì)姐妹藝術(shù)，正如咅樂大師貝多芬所說：“當(dāng)我作曲時(shí)，心中總是描繪著一副圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！倍鴪D畫與色彩是血肉相連的，我常常在欣賞和聽歌曲吋，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受到的咅樂形象畫一副畫，引起他們內(nèi)心世界的共鳴?；蛘哂蒙珘K來(lái)表達(dá)聽咅樂的感受，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生們最喜歡，孩子們一邊聽著音樂一邊興致勃勃用色彩隨意揮灑，用紅色表達(dá)歡快、熱烈的場(chǎng)面；用藍(lán)色表現(xiàn)抑郁、沉悶的心情；用綠色來(lái)表達(dá)生命與希望；用黃色表現(xiàn)明亮與美麗。音樂的創(chuàng)造自由度是最高的。是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性
6、的。只有發(fā)揮孩子們的想象力，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，從而走出“技能訓(xùn)練”的怪圈，把“人本位”作為咅樂教育的課程觀，使咅樂真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。二、遨游創(chuàng)作的天地，體驗(yàn)成就感好奇是小學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)特天性，他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己去親自體會(huì)、感受。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，他們的思維和看問題的方式與低年級(jí)明顯不同，總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。我抓住瞬息就去的機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的輔導(dǎo)：1、自制樂器、自編節(jié)奏。
7、我們音樂老師必須放下架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳岀來(lái)，變“教書匠”為“合作伙伴”。有一堂咅樂課，根據(jù)旋律打擊節(jié)奏，有一個(gè)男生用豎笛拍打椅子，發(fā)出卩通卩通的聲音，幾個(gè)男生聽到了，也學(xué)起樣來(lái)，教室里充滿了卩通卩通卩通的聲音，表演完畢，這幾個(gè)男生不安地看著我，準(zhǔn)備接受我的批評(píng)。他們想不到我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，我說，剛才有幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了i種打擊樂的聲音，椅子是家具不經(jīng)打，我們能不能用其他又小又漂亮又好聽的東西自制樂器來(lái)打擊呢？學(xué)生聽后紛紛發(fā)表意見，我當(dāng)即拿出幾件簡(jiǎn)單的打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是我和學(xué)生們一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在課余
8、時(shí)間制作，隨之我再和學(xué)生i起用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，上課吋擊打“樂器”體驗(yàn)打擊樂的自由開放的節(jié)奏。這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)
