7--干驛初級(jí)中學(xué)教研與培訓(xùn)制度

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1、干驛初級(jí)中學(xué)教研與培訓(xùn)制度依據(jù)天門市教育局《天門市中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》要求,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本制度。一、常規(guī)教研活動(dòng)。教研組每周要安排一定時(shí)間作為教研組或年級(jí)備課組常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)問,每次活動(dòng)耍做到“四定一有”,即:定吋間、定地點(diǎn)、定人員、定專題,有記錄。教研組和備課組要認(rèn)真組織好聽課、說課、評(píng)課等系列活動(dòng),每次活動(dòng),組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄,教導(dǎo)處不定期抽查。二、開展校本研修。校本教研是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,加強(qiáng)校本教研工作,是教師專業(yè)發(fā)展最重耍的途徑。耍以校本研究為載體,積

2、極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思等多種形式的校本教研活動(dòng),使教師真正成為“研究者”。通過校本研究,讓教師學(xué)會(huì)在行動(dòng)中研究,在研究中反思,在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。三、積極開展主題研討活動(dòng)。教研組以課例為載體,組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級(jí)教師上示范課、同年級(jí)教師同課同講、同課異構(gòu)等,使教師互相切磋,共同提高。四、積極開展課堂教學(xué)有效性研究。教研組圍繞教學(xué)常規(guī)開展項(xiàng)目研究,如學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)診斷、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題研究等,有目的地組織教師研究教材,研究教學(xué)過程,研宄學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

3、律和心理特征等,以教學(xué)研究提升課堂教學(xué)有效性,構(gòu)建高效課堂。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提升教師的課堂教學(xué)效率,做到“學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂,矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。五、加強(qiáng)校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)管理。修訂完善公開課、聽課和評(píng)課制度。每學(xué)期每人至少上一次組內(nèi)或全校公開課,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,分析、研究和指導(dǎo)教學(xué),破解教學(xué)管理中存在的問題,不斷提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。每?jī)芍苷匍_教務(wù)會(huì)議(參會(huì)人員包括班子成員、教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng))1次,專題研宄階段教學(xué)工作,針對(duì)教情、學(xué)情研宄

4、制定加強(qiáng)教學(xué)管理的措施和方法。專任教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),從教不滿五年的新教師每學(xué)期聽課次數(shù)要適當(dāng)增加。教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)本組成員聽課、評(píng)課的組織。各校應(yīng)積極主動(dòng)與兄弟學(xué)校建立校際教研關(guān)系,經(jīng)常開展跨區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研,共同合作,相互開放,交流信息,共同發(fā)展;學(xué)校要積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)外地先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的教改典型,做好教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣,促使教學(xué)改革不斷深化;教師外岀聽課、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),返校后要落實(shí)“四個(gè)一”:即作一個(gè)專題匯報(bào),交一份學(xué)>』心得,上一節(jié)匯報(bào)課,交一份教案,書面材料

5、存檔備查。六、積極開展讀書活動(dòng),構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。通過多種渠道,采用多種形式,鼓勵(lì)教師多讀書,讀好書,努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師了解和掌握教育、教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和信息,開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道,學(xué)習(xí)新的理論,關(guān)注新的科研成果。每個(gè)教師每年至少要訂閱一種以上本專業(yè)的報(bào)刊資料。七、積極開展課題研究。課題研宄要向教學(xué)實(shí)踐回歸,以教學(xué)問題為起點(diǎn),以改善教師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教育質(zhì)量為歸佾。教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓(xùn)、校本評(píng)價(jià)等方面積極探索,使課題研宄成

6、為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐;大力落實(shí)“問題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的科研理念,扎實(shí)開展課題研究,立足教學(xué)實(shí)踐選擇真實(shí)而具體的問題作為課題進(jìn)行研究,認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略,在實(shí)踐中反思,在反思中完善,有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,使課題研究成為促進(jìn)“實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”研宄活動(dòng)的重要舉措,從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用”的研究文化;.堅(jiān)持以“短、小、實(shí)、快”為教育

7、科研工作指導(dǎo)方針,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引導(dǎo)教師形成“為自己而研究”的課題意識(shí),按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則幵展課題研宄,讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),逐步掌握教學(xué)規(guī)律,形成教學(xué)思想,在實(shí)踐、探索、反思中提升自己的教學(xué)核心能力,從而使課題研究成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。八、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校要制定切合本校實(shí)際的近期和中長(zhǎng)期教師

8、培養(yǎng)計(jì)劃,積極組織教師開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期小學(xué)、初中教師集中培訓(xùn)的吋間不少于24個(gè)學(xué)吋,校本培訓(xùn)吋間不少于48個(gè)學(xué)吋,每年要完成繼續(xù)教育不少于72個(gè)學(xué)時(shí)。高中教師參加網(wǎng)上培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)時(shí)。教師每學(xué)期要完成“六個(gè)一”的培訓(xùn)任務(wù):讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記,上好一節(jié)教學(xué)公開課,編制一套有較高水平的試卷,交一份用于評(píng)比或交流的教學(xué)設(shè)計(jì)或多媒體教案,參與一個(gè)教學(xué)研究課題,有一篇教學(xué)論文在縣級(jí)以上教育主管部門組織的論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并鼓勵(lì)在有關(guān)教育報(bào)刊雜志上發(fā)表本

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