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《7--干驛初級中學教研與培訓制度》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、干驛初級中學教研與培訓制度依據(jù)天門市教育局《天門市中小學教育教學常規(guī)管理實施細則》要求,結(jié)合本校實際,特制定本制度。一、常規(guī)教研活動。教研組每周要安排一定時間作為教研組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時問,每次活動耍做到“四定一有”,即:定吋間、定地點、定人員、定專題,有記錄。教研組和備課組要認真組織好聽課、說課、評課等系列活動,每次活動,組長要認真做好活動記錄,教導處不定期抽查。二、開展校本研修。校本教研是課程改革的一項重要內(nèi)容,加強校本教研工作,是教師專業(yè)發(fā)展最重耍的途徑。耍以校本研究為載體,積
2、極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動,使教師真正成為“研究者”。通過校本研究,讓教師學會在行動中研究,在研究中反思,在反思中學習,在學習中成長。三、積極開展主題研討活動。教研組以課例為載體,組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異構(gòu)等,使教師互相切磋,共同提高。四、積極開展課堂教學有效性研究。教研組圍繞教學常規(guī)開展項目研究,如學法指導、學習診斷、作業(yè)設(shè)計、命題研究等,有目的地組織教師研究教材,研究教學過程,研宄學生的認知規(guī)
3、律和心理特征等,以教學研究提升課堂教學有效性,構(gòu)建高效課堂。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進教師的教學行為,提升教師的課堂教學效率,做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂,矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。五、加強校內(nèi)外聽課學習管理。修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少上一次組內(nèi)或全校公開課,加強教學實踐,分析、研究和指導教學,破解教學管理中存在的問題,不斷提高教學質(zhì)量的有效途徑和方法。每兩周召開教務(wù)會議(參會人員包括班子成員、教研組長和年級組長)1次,專題研宄階段教學工作,針對教情、學情研宄
4、制定加強教學管理的措施和方法。專任教師每學期聽課不少于15節(jié),從教不滿五年的新教師每學期聽課次數(shù)要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。各校應(yīng)積極主動與兄弟學校建立校際教研關(guān)系,經(jīng)常開展跨區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研,共同合作,相互開放,交流信息,共同發(fā)展;學校要積極學習和引進外地先進教改經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的教改典型,做好教改經(jīng)驗的總結(jié)和推廣,促使教學改革不斷深化;教師外岀聽課、參加培訓學習,返校后要落實“四個一”:即作一個專題匯報,交一份學>』心得,上一節(jié)匯報課,交一份教案,書面材料
5、存檔備查。六、積極開展讀書活動,構(gòu)建學習型校園。通過多種渠道,采用多種形式,鼓勵教師多讀書,讀好書,努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息,開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道,學習新的理論,關(guān)注新的科研成果。每個教師每年至少要訂閱一種以上本專業(yè)的報刊資料。七、積極開展課題研究。課題研宄要向教學實踐回歸,以教學問題為起點,以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質(zhì)量為歸佾。教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索,使課題研宄成
6、為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐;大力落實“問題就是課題,反思就是研究,成長就是成果”的科研理念,扎實開展課題研究,立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究,認真探索科學有效的教學模式和教學策略,在實踐中反思,在反思中完善,有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題,切實提高課堂教學的質(zhì)量和效率,使課題研究成為促進“實施有效教學、構(gòu)建高效課堂”研宄活動的重要舉措,從而逐步形成“課題從課堂教學中去選,研究到課堂教學中去做,答案到課堂教學中去找,成果到課堂教學中去用”的研究文化;.堅持以“短、小、實、快”為教育
7、科研工作指導方針,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引導教師形成“為自己而研究”的課題意識,按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則幵展課題研宄,讓教師以研究者的心態(tài)置身于教學情境中,以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題,對自身的教學行為進行反思,對出現(xiàn)的教學問題進行探究,對積累的教學經(jīng)驗進行總結(jié),逐步掌握教學規(guī)律,形成教學思想,在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力,從而使課題研究成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑。八、加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師
8、培養(yǎng)計劃,積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的吋間不少于24個學吋,校本培訓吋間不少于48個學吋,每年要完成繼續(xù)教育不少于72個學時。高中教師參加網(wǎng)上培訓,培訓時間要達到相應(yīng)的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務(wù):讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記,上好一節(jié)教學公開課,編制一套有較高水平的試卷,交一份用于評比或交流的教學設(shè)計或多媒體教案,參與一個教學研究課題,有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關(guān)教育報刊雜志上發(fā)表本