淺論如何有效開展教研活動

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1、-淺談如何有效開展教研活動劉萍三個方面的內(nèi)容:一、目前現(xiàn)狀二、上述現(xiàn)象如何產(chǎn)生？三、如何有效開展教研活動？教研活動作為教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中起著非常重要的作用。有效教研活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來自日常教學(xué)，并從理論層面上指導(dǎo)日常教學(xué)，揭示教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)朝著健康、正確的方向發(fā)展，也使老師們明確自身不足，從而不斷提高教師的教學(xué)和教研能力。如今學(xué)校教研組活動的實效性不高已經(jīng)是一個不爭的事實，如下現(xiàn)象可以說比比皆是：一、目前教研活動的現(xiàn)狀n論文拼湊；n評課蜻蜓點水，不痛不癢；n教研發(fā)言，意見雷同；n集體備課，敷衍了事；n教研活動拉家常；n科研意識淡薄，教育理論和方法缺乏；n教研活

2、動效度不高，對教師提高幫助不大；教研室組織一次論文評比活動，有部分教師的論文基本就是一些從網(wǎng)絡(luò)或雜志上摘抄下來的理論的拼湊；(如2010年湖北省教研室英語教學(xué)論文評比,初評的一等獎?wù)撐闹杏?0%的出現(xiàn)嚴重抄襲現(xiàn)象).一節(jié)公開課后，一個組內(nèi)只有少數(shù)幾位年長些的教師如蜻蜓點水般不痛不癢地評課；研討會上，一些教師從網(wǎng)上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析材料進行所謂的教材研討，發(fā)言時經(jīng)常出現(xiàn)“意見雷同”；一人寫好教案，在小組內(nèi)念一遍就是所謂的集體備課，課上完任務(wù)也就隨之完成，等等。個別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常等待教研活動結(jié)束的現(xiàn)象。教師的日常感受:n平時教研活動是蘿卜煮蘿卜，感覺沒有

3、什么提高，根本是浪費時間;n從別的老師那里學(xué)到一些很好的招數(shù)，有時用起來很靈光，有時就是找不到感覺，甚至一塌糊涂;n不知道從哪里開始反思，很多時候反思來反思去，沒有反思出什么；有些時候反思了很多，但過后就忘記了;實效性不高二、上述現(xiàn)象如何產(chǎn)生.---（一）教師參與教研缺乏內(nèi)需參與教研活動的教師沒有專業(yè)成長的需要，特別是現(xiàn)在學(xué)校教研組內(nèi)部還存在著一大批中老年教師，這批教師認為自己高級已經(jīng)評到手，教學(xué)上也是輕車熟路了，已經(jīng)沒什么奔頭了，認為教師發(fā)展是青年教師的事，所以參與的積極性不高，同時這種情緒也會感染青年教師。而青年教師由于個人能力的差異，也并非個個才華出眾，追求上

4、進。林林總總的原因，造成教研氛圍不佳。（二）教師參與教研缺乏引領(lǐng)教師的專業(yè)成長需要引領(lǐng)，而現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng)，除了單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。而教師由于教學(xué)任務(wù)繁重,也難有機會外出培訓(xùn)學(xué)習(xí).在學(xué)校的教研活動中，教師之間水平差距小，使得教師的專業(yè)發(fā)展長期在同一水平徘徊，不能獲得長足發(fā)展。久而久之，教師便將教研活動作為一項任務(wù)來對待，使教研失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。（三）教研形式陳舊單一現(xiàn)在的教研活動方式陳舊單一，羅列出來，無非是：理論學(xué)習(xí)、聽課評課、集體備課、教材研討、教學(xué)沙龍。盡管也有一些觀點認為，上述每一件事情做好都是不容易的，但是，

5、教研活動隨著時代的發(fā)展更需要新鮮的形式來刺激。（四）導(dǎo)向不準，方向不明有些教研活動，陳舊的教學(xué)理念占上風(fēng)，先進的教學(xué)思想、教學(xué)方法難以貫徹，致使有些教研活動導(dǎo)向不準，方向不明。如有位英語教師在英語閱讀課上化了15分鐘的時間讓學(xué)生變換方式去讀課文，課后的教學(xué)研討，評課的一部分教師不太贊成，認為公開課是給人家看的，讀太多會影響了教學(xué)流暢性。還有的教師認為，公開教學(xué)應(yīng)當(dāng)展示教師的教學(xué)才能，課堂上要熱熱鬧鬧等。而對此我的理解是：所謂閱讀就要放在一個讀上：一讀細節(jié)、二讀大意、三讀剖析、四讀欣賞。不是讀多了，而是讀少了?！　Σ撸簩?dǎo)向準確，方向正確　　教研活動要以課程改革的理念

6、作為指導(dǎo)，要認真把握課程標(biāo)準的精神，探索新課標(biāo)的實質(zhì)，堅持促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生多活動，壓縮教師的講解，教師少講、精講、講到關(guān)鍵處，講到學(xué)生的困惑點，凡是和學(xué)生發(fā)展相違背的都是錯誤的。要認識到教學(xué)的誤區(qū)，如過度開發(fā)課程資源、濫用多媒體、合作學(xué)習(xí)流于形式、放任學(xué)生等。教研活動要給廣大一線教師正確的導(dǎo)向，才能使廣大教師在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的教研活動才是有效的。還有些知識點的研討，要查找資料，集思廣益再得出答案，切忌操之過急，匆忙下結(jié)論?！　。ㄎ澹┤A而不實，空洞無物.---　　

7、有的教研活動只是學(xué)習(xí)一些空洞的理論，和本地區(qū)本單位的教學(xué)聯(lián)系不大，脫離實際，缺乏針對性，教研活動效果就不是很好。如2010年暑假在武漢開展的新教材培訓(xùn)，其中有位培訓(xùn)者給老師們做的報告是《國外語音意識訓(xùn)練對我國英語教育教學(xué)的啟示》，專家回顧了國外讀寫危機與語音意識訓(xùn)練的興起，論述了語音意識培養(yǎng)在語言學(xué)習(xí)中的地位，然后再闡述語言意識訓(xùn)練對我國基礎(chǔ)英語教學(xué)的啟示。當(dāng)然，這樣的報告對于開拓教師的文化視野確實是有一定的益處的，但大多數(shù)教師來自于教學(xué)一線，他們可能更關(guān)心的是如何采用具體的教學(xué)方法，再用這些先進的理念去支撐自己的教學(xué)才是最重要的。所以，這個講座沒有另外一位專家