本學(xué)期，教師的工作比較緊張，在緊張的工作之余，還要參.doc

《本學(xué)期，教師的工作比較緊張，在緊張的工作之余，還要參.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中生物班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)簡(jiǎn)報(bào)2013年5月3日第四期主編：王娜老師們：本學(xué)期已經(jīng)過(guò)半,在今年的繼教學(xué)習(xí)中,我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起探究，相互切磋，共同提高！希望大家，認(rèn)真完成作業(yè)。積極發(fā)表自己的見解。提升自己的理論水平和專業(yè)知識(shí)，更好地服務(wù)教學(xué)。祝老師們，工作順利！學(xué)習(xí)愉快！本學(xué)期，教師的工作比較緊張，在緊張的工作之余，還要參加繼教網(wǎng)的學(xué)習(xí)，很辛苦！希望老師們勞逸結(jié)合，注意身體，學(xué)習(xí)快樂(lè)！本學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。學(xué)員們作業(yè)完成較及時(shí)，從作業(yè)中可以看出，大家對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)還是比較深入的。作業(yè)完成情況較好！謝謝各位學(xué)員的支持！我的教育故事坡中谷璽章“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”作為

2、教師，您有在學(xué)生面前做過(guò)錯(cuò)事，向?qū)W生道歉的經(jīng)歷嗎？我就有這樣的經(jīng)歷，向?qū)W生誠(chéng)懇的道歉。記得那年初一入學(xué)時(shí)自愿征訂中學(xué)生時(shí)事報(bào)，班里大約有多一半的學(xué)生訂了，我順手在班主任手冊(cè)的一個(gè)不起眼的角落里記下了征訂的人名單。之后的幾個(gè)月里，由班長(zhǎng)發(fā)時(shí)事報(bào)，我按照以前的習(xí)慣也沒(méi)有再過(guò)問(wèn)過(guò)。直到12月的某一天小A突然對(duì)我說(shuō)，“老師！我定了時(shí)事報(bào)，為什么每次都不發(fā)給我呀！”我一看，是平時(shí)最調(diào)皮的，便口氣中帶有懷疑的說(shuō)“你定了時(shí)事報(bào)了嗎？定了就有你的，沒(méi)訂就沒(méi)你的。”他一聽，便沖我嚷著“我定了，一次都沒(méi)給過(guò)我……”我把班長(zhǎng)叫到一邊，問(wèn)：“你怎么發(fā)的報(bào)紙……”，班長(zhǎng)的問(wèn)答讓我差點(diǎn)氣掉了鼻子。毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的

3、她的回答到：“誰(shuí)說(shuō)有他的，我就發(fā)給他呀！”我緊接著問(wèn)：“你有人名單嗎？”她非?？隙ǖ幕卮穑骸皼](méi)有！”“我的天！沒(méi)有！也敢發(fā)呀！我怎么選了這么個(gè)糊涂蛋當(dāng)班長(zhǎng)，就因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)第一……”我在心里默默地怨恨著自己，看著已經(jīng)在同學(xué)面前四面楚歌的她，真不忍心再埋怨什么。“都把報(bào)紙給誰(shuí)了！寫出人名單。報(bào)紙的事以后你別管了?！蔽逸p聲地說(shuō)。名單很快交上來(lái)了，我查找著記錄的痕跡。一看，有四個(gè)同學(xué)的不對(duì)，還真是有調(diào)皮的小A的，忙叫學(xué)生退回報(bào)紙，但以以往的有的學(xué)生早就丟了……于是，在班會(huì)上向同學(xué)說(shuō)明，正是因?yàn)樾的堅(jiān)持，讓老師改正了錯(cuò)誤。這一年的家長(zhǎng)會(huì)上，我向那4名同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)明，買了些文具作為經(jīng)濟(jì)

4、補(bǔ)償，并著重的在全班同學(xué)及家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)了小A對(duì)于這件事的堅(jiān)持，沒(méi)有小A的堅(jiān)持，報(bào)紙的事也許會(huì)一直這么糊涂著！生活中不正是需要小A這樣的人嗎？想大家想象的那樣，我得到了同學(xué)與家長(zhǎng)的諒解。更重要的是小A對(duì)我的態(tài)度，他不在是那么的陰陽(yáng)怪氣的。對(duì)于我與小A今后的交往，開啟了一扇大門。啟發(fā)：小A是一個(gè)不讓老師喜歡的孩子，但正是這樣一個(gè)孩子的堅(jiān)持，才讓我改正了自己的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有小A的堅(jiān)持，我不知道自己要錯(cuò)到什么時(shí)候。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，作為教師不能用有色的眼睛看孩子，只有真心的對(duì)待孩子的每一件事情，我們才能得到孩子的心。這一次認(rèn)錯(cuò)讓我真正的了解到學(xué)生更需要教師的理解與肯定。一節(jié)復(fù)

5、習(xí)課的啟示峪分安代紅老師一、背景復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。復(fù)習(xí)是溫故而知新的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。同時(shí)，復(fù)習(xí)又是補(bǔ)缺補(bǔ)差的過(guò)程，從教師角度講，復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，從學(xué)生角度講，可以彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏缺環(huán)節(jié)。總之，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)生整體知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，融匯貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果。在教學(xué)過(guò)程中，我注重平時(shí)的單元復(fù)習(xí)，每一章結(jié)束后都要帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)

6、行檢測(cè)反饋。但效果并不理想。經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)，我以往的單元復(fù)習(xí)課主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，很少在以下兩個(gè)方面下功夫：一是幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、思路與規(guī)律與技巧；二是幫助學(xué)生提高靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題的能力。因此，在本學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣真正的使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的知識(shí)和能力水平?！睅е@一問(wèn)題我設(shè)計(jì)了初一第二冊(cè)總復(fù)習(xí)的第一課時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)有了很大的收獲?，F(xiàn)拿出來(lái)與同行們交流，望不吝賜教。二、教學(xué)設(shè)計(jì)北京版初中生物學(xué)第2冊(cè)共5章，主要以人為研究對(duì)象學(xué)習(xí)了生物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、生物的呼吸、生物的排泄、生物的運(yùn)動(dòng)、生命活動(dòng)

7、的調(diào)節(jié)。其中前三章的知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的，是人體新陳代謝的重要組成部分。所以我將這三張綜合在一起，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行基本知識(shí)的復(fù)習(xí)。采用“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)法，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中，不僅熟悉知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且通過(guò)問(wèn)題的解決，掌握方法與規(guī)律，提升靈活應(yīng)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題：“人腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳、尿素是怎樣排出體外的，請(qǐng)說(shuō)明具體過(guò)程?！币髮W(xué)生先獨(dú)立思考以下小問(wèn)題：①這兩種物質(zhì)以什么形式通過(guò)什么系統(tǒng)排出體外？②這兩種物質(zhì)怎