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1、-1、我國全面發(fā)展教育的組成部分是（C）A高等教育、中等教育、初等教育、學前教育B正規(guī)教育、業(yè)余教育C德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育D普通教育、職業(yè)教育2、社會對教育所造就的個體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想與規(guī)定是（D）A教學目的B教育目的C培養(yǎng)目標D教學目標3、我國全面發(fā)展教育中起保持方向和保持動力作用是（A）A德育B勞動技術(shù)教育C體育D智育4、傳授系統(tǒng)科學文化知識，形成科學的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育活動是（D）A德育B美育C體育D智育5、與“素質(zhì)教育”相對的教育（A）A應(yīng)試教育B基礎(chǔ)教育C啟蒙教育D升學教育6、普通中小學教育的性質(zhì)是（B）A應(yīng)試
2、教育B基礎(chǔ)教育C啟蒙教育D升學教育7、與下列“素質(zhì)教育”意思相近的一項是（B）A博雅教育B全面發(fā)展教育C應(yīng)試教育D終身教育8、實施素質(zhì)教育的根本宗旨是（B）A提高個人素質(zhì)B提高國民素質(zhì)C培養(yǎng)精英D培養(yǎng)有特長的人9、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的（D）A高水平的智力B實踐能力.---C健康體魄D創(chuàng)新精神2、終身教育概念的提出者是（D）A赫爾巴特B杜威C布魯納D保羅·朗格朗3、美育即（D）A藝術(shù)教育B音樂教育C美術(shù)教育D審美教育4、學生是學習的（A）A主體B客體C媒體D手段5、現(xiàn)代學生觀堅持（A）A以人為本B以教材為本C以課堂教學為本D以課外活動為本14、1966年，聯(lián)
3、合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種（B）A半專業(yè)B專業(yè)職業(yè)C非專業(yè)職業(yè)D準專業(yè)15、教師在教育活動中要確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律，這就要求教師要扮演好（C）A授業(yè)解惑者角色B研究者角色C管理者角色D心理醫(yī)生角色16、教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷變化著的人文、科學知識，決定了教師要成為（B）A引導者角色B研究者角色C管理者角色D心理醫(yī)生角色17、“道之所存，師之所存也?！闭f明教師要扮演好（A）A傳道者角色B研究者角色C管理者角色.---D心理醫(yī)生角色15、教師的根本任
4、務(wù)是（D）A指導學生做人B教好學生功課C教育研究D教書育人16、推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（B）A專業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我17、教師專業(yè)發(fā)展的基石是（A）A終身學習B教研結(jié)合C協(xié)調(diào)合作D反思經(jīng)驗18、我國教育目的制定的指導思想和理論基礎(chǔ)是（C）A社會本位價值取向B個人本位價值取向C馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說D政治本位價值取向19、當代我國教育的導向思想是（B）A個性教育B素質(zhì)教育C職業(yè)技術(shù)教育D特長教育20、提出“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”的是（D）A魯迅B孫中山C蔡元培D王國維21、教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的（A）A專
5、業(yè)理想B專業(yè)情操C專業(yè)性向D專業(yè)自我22、專業(yè)與非專業(yè)的根本區(qū)別在于專業(yè)活動需要獨特的（B）A專業(yè)知識B專業(yè)技能C專業(yè)情意D專業(yè)自我26、終身教育概念的正式提出是在（D）A中世紀B18世紀.---C19世紀D20世紀27、教師專業(yè)發(fā)展的特質(zhì)，也是教師專業(yè)發(fā)展的必備條件和必由之路是（C）A群體發(fā)展B動態(tài)發(fā)展C自主發(fā)展D多元化發(fā)展28、提出“教師即反思行實踐者”觀點的是（D）A布魯納B布魯姆C舍恩D杜威29、教師對學生知道、引導的目的是促進學生的（B）A自由發(fā)展B自主發(fā)展C自愿發(fā)展D自己發(fā)展30、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（A）A示范性B復雜性C創(chuàng)造
6、性D勞動方式個體型31、教師專業(yè)化的嘗試始于（B）A教師職業(yè)的出現(xiàn)B師資培訓機構(gòu)的建立C教育立法的規(guī)定D國民教育制度的確立32、教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（D）A《關(guān)于教師地位的建議》B《國際標準職業(yè)分類》C《教師資格條件》D《中華人民共和國教師法》33、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的（B）A專門化B系統(tǒng)化C復雜化D多樣化34、教師在其整個職業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過終身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，不斷增長專業(yè)能力，成為合格的教師專業(yè)人員。這一過程成為（D）A教師職業(yè)化B教師成長C教師職業(yè)發(fā)展D
7、教師專業(yè)發(fā)展.---27、以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（A）A以學生為本B以教師為本C以學校為本D以課程為本28、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（B）A充分傳授知識B尊重學生人格，關(guān)注個體差異C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D讓學生自主地選擇課程29、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（A）A差異性B不均衡性C階段性D順序性30、現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起（C）A助手作用B從屬作用C主導作用D顧問作用31、教育活動中要發(fā)揮學生的主觀能動性，因為學生是教育活動的（D）A內(nèi)因B客體C外因D主體32、具有最高的法律效力的法律法規(guī)表現(xiàn)形式是（C）A法律B憲法C規(guī)章
8、D章程33、我國現(xiàn)行憲法
