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《初中教學(xué)論文《個(gè)性高效課堂之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、搖響青春的風(fēng)鈴初中教學(xué)論文《個(gè)性高效課堂之我見(jiàn)》課堂教學(xué)富有個(gè)性高效的運(yùn)行，能讓教師和學(xué)生發(fā)揮自己最大的空間，正所謂：個(gè)性高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的心智和師生個(gè)性的發(fā)展，個(gè)性高效課堂建設(shè)是促進(jìn)師生和學(xué)校發(fā)展的有力抓手。這個(gè)教育理念的提出對(duì)于我校課堂教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)意義。提高課堂效益的方式很多，其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重改善教學(xué)策略是兩個(gè)重要方面。一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（一）注重熏陶和體驗(yàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是有自己獨(dú)特理解的。因此應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)
2、值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程腫的獨(dú)特體驗(yàn)。由教師強(qiáng)加體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷體驗(yàn)。比如，在教學(xué)魯迅先生的文章《藤野先生》的過(guò)程中。學(xué)生對(duì)其中的一個(gè)片段有關(guān)“上野的櫻花”就有自己的理解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這樣的體驗(yàn)是在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。這里應(yīng)該提出的是，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和熏陶，不是完全否定訓(xùn)練和背誦的作用。對(duì)工具性非常強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的背誦和訓(xùn)練的辦法還是有效的。如寫(xiě)字能力的習(xí)慣培養(yǎng)，只靠熏陶不行的，需要刻苦的訓(xùn)練。我兩個(gè)班的學(xué)生每一天都要對(duì)著字帖描五十個(gè)字，這必須要嚴(yán)格檢查，否則會(huì)有一大批的學(xué)生就懶惰不寫(xiě)而半途而廢。（二）注重語(yǔ)言積累沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可
3、能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更學(xué)不好語(yǔ)文。，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。在多年的教學(xué)時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)言積累的薄弱成了他們語(yǔ)文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。由于沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累作“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學(xué)生語(yǔ)文能力的持續(xù)發(fā)展也就缺乏后勁，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就成了子虛烏有。只有不斷的熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能吧古今中外的語(yǔ)言精華據(jù)為己有。因此，語(yǔ)言的積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、晨讀積累。語(yǔ)文學(xué)科有其特殊性，每一天都有晨讀，可千萬(wàn)不要小時(shí)其作用，晨
4、讀高效運(yùn)作，是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的一個(gè)重要組成部分，也用該把它當(dāng)作課堂的重要組成部分，晨讀具有前瞻性和輔助性的作用，所以，我堅(jiān)實(shí)推行我們學(xué)校的“習(xí)慣培養(yǎng)讀本”中的高效晨讀的策略，對(duì)學(xué)生提出規(guī)定內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間，規(guī)定坐姿，提高晨讀效率。比如，分層布置晨讀內(nèi)容，不同層次的學(xué)生都會(huì)有完成的內(nèi)容，這既符合學(xué)生之間本身存在的差異。又讓學(xué)生保持有收獲的成就感，然后小組長(zhǎng)檢查，做好記錄，我隨機(jī)抽查幾個(gè)不同層次的學(xué)生，來(lái)了解學(xué)生的背誦情況。每天的早讀，我從來(lái)不會(huì)讓學(xué)生從到尾一直這么讀下去，如此，學(xué)生不久會(huì)產(chǎn)生疲勞感，會(huì)接著心生厭惡，所以，每天我都會(huì)檢查，這樣一來(lái)，即放松了學(xué)生，又了解了
5、情況，事半功倍。還有，布置內(nèi)容不檢查等于不布置。晨讀臨近結(jié)束前，我對(duì)晨讀效果略作簡(jiǎn)評(píng)，多者三五句話，少者一兩句話，大多是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓同學(xué)們帶著斗志和愉悅的情緒進(jìn)行下面的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，效果不錯(cuò)。2、課堂教學(xué)重誦讀，輕分析。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科不僅人文內(nèi)涵豐富，而且語(yǔ)言性的特點(diǎn)更強(qiáng)，所以課堂教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言積累也同樣重要，我著重在熟讀課上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文是下功夫。特別是文言文和詩(shī)詞教學(xué)就更注重背誦了，我建議所有的文言文都要背誦，不管是重點(diǎn)和是非重點(diǎn)課文都背誦，才能更好的繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化和積累語(yǔ)言。一堂課上完了，通過(guò)檢查是
6、否熟讀，是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，是否積累了好詞佳句，能否把積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成敗的而首要標(biāo)準(zhǔn)。3、增加課本中的背誦量。就現(xiàn)行的人教版的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文（比如七年級(jí)莫懷戚的《散步》，還是冰心的《荷葉?母親》，還是九年級(jí)的《談生命》，《那樹(shù)》都是一篇篇文質(zhì)兼美的散文，可是教材并沒(méi)有要求背誦，我認(rèn)為很可惜），還是含蓄雋永的詩(shī)詞歌賦都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文。所以，我出除了落實(shí)課本的背誦量之外，還補(bǔ)充單元綜合性學(xué)習(xí)中的名人名言，讓學(xué)生背誦，每單元我還挑選4-5個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片段讓學(xué)生熟讀成誦，運(yùn)用于片段練習(xí)。
7、4、重古詩(shī)詞背誦。每學(xué)期補(bǔ)充幾篇好的詩(shī)文，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)。有計(jì)劃的給學(xué)生提供《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的一定數(shù)量的優(yōu)秀詩(shī)文篇目，讓學(xué)生知其大概博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。這樣說(shuō)并不是反對(duì)積累現(xiàn)代是詩(shī)歌，我同樣也會(huì)補(bǔ)充幾首較好的現(xiàn)代詩(shī)，如舒婷的《致橡樹(shù)》、顧城的《一代人》、戴望舒的《雨巷》、還有汪國(guó)真的幾首青春小詩(shī)，同樣也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和對(duì)美的向往。5、筆記本積累。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，只是背誦，沒(méi)幾天就忘得一干二凈，所以要求每一個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本用于積累的本子（我?，F(xiàn)行的讀書(shū)筆記這個(gè)本子就非
