資源描述：
《初中教學論文《個性高效課堂之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、搖響青春的風鈴初中教學論文《個性高效課堂之我見》課堂教學富有個性高效的運行，能讓教師和學生發(fā)揮自己最大的空間，正所謂：個性高效課堂就是用盡可能少的時間獲得最大的教學效益，促進學生的心智和師生個性的發(fā)展，個性高效課堂建設是促進師生和學校發(fā)展的有力抓手。這個教育理念的提出對于我校課堂教學改革有著重要的指導意義。提高課堂效益的方式很多，其中，培養(yǎng)學生的學習習慣、注重改善教學策略是兩個重要方面。一、重視學習習慣培養(yǎng)（一）注重熏陶和體驗語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是有自己獨特理解的。因此應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價
2、值取向，同時也應尊重學生在學習過程腫的獨特體驗。由教師強加體驗轉變?yōu)閷W生親歷體驗。比如，在教學魯迅先生的文章《藤野先生》的過程中。學生對其中的一個片段有關“上野的櫻花”就有自己的理解和認識，當然這樣的體驗是在反復誦讀的基礎上得出來的。這里應該提出的是，強調(diào)體驗和熏陶，不是完全否定訓練和背誦的作用。對工具性非常強的教學內(nèi)容，用傳統(tǒng)的背誦和訓練的辦法還是有效的。如寫字能力的習慣培養(yǎng)，只靠熏陶不行的，需要刻苦的訓練。我兩個班的學生每一天都要對著字帖描五十個字，這必須要嚴格檢查，否則會有一大批的學生就懶惰不寫而半途而廢。（二）注重語言積累沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可
3、能有真正的聽說讀寫能力，更學不好語文。，而且語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。在多年的教學時實踐經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)，學生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。由于沒有豐富的語言積累作“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學生語文能力的持續(xù)發(fā)展也就缺乏后勁，語文素養(yǎng)的提高也就成了子虛烏有。只有不斷的熟悉語言，積累語言，才能吧古今中外的語言精華據(jù)為己有。因此，語言的積累的指導是不容忽視的，只有這樣，才能為學生語文素養(yǎng)的全面提高打下堅實的基礎。1、晨讀積累。語文學科有其特殊性，每一天都有晨讀，可千萬不要小時其作用，晨
4、讀高效運作，是學生的語文素養(yǎng)的提高的一個重要組成部分，也用該把它當作課堂的重要組成部分，晨讀具有前瞻性和輔助性的作用，所以，我堅實推行我們學校的“習慣培養(yǎng)讀本”中的高效晨讀的策略，對學生提出規(guī)定內(nèi)容，規(guī)定時間，規(guī)定坐姿，提高晨讀效率。比如，分層布置晨讀內(nèi)容，不同層次的學生都會有完成的內(nèi)容，這既符合學生之間本身存在的差異。又讓學生保持有收獲的成就感，然后小組長檢查，做好記錄，我隨機抽查幾個不同層次的學生，來了解學生的背誦情況。每天的早讀，我從來不會讓學生從到尾一直這么讀下去，如此，學生不久會產(chǎn)生疲勞感，會接著心生厭惡，所以，每天我都會檢查，這樣一來，即放松了學生，又了解了
5、情況，事半功倍。還有，布置內(nèi)容不檢查等于不布置。晨讀臨近結束前，我對晨讀效果略作簡評，多者三五句話，少者一兩句話，大多是表揚和鼓勵，讓同學們帶著斗志和愉悅的情緒進行下面的每一節(jié)課的學習。經(jīng)過時間的檢驗，效果不錯。2、課堂教學重誦讀，輕分析。我們應該認識到語文學科不僅人文內(nèi)涵豐富，而且語言性的特點更強，所以課堂教學時的語言積累也同樣重要，我著重在熟讀課上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文是下功夫。特別是文言文和詩詞教學就更注重背誦了，我建議所有的文言文都要背誦，不管是重點和是非重點課文都背誦，才能更好的繼承我國傳統(tǒng)文化和積累語言。一堂課上完了，通過檢查是
6、否熟讀，是否能把該背誦的地方背誦出來，是否積累了好詞佳句，能否把積累的好詞佳句恰當?shù)募右赃\用，作為評價自己教學成敗的而首要標準。3、增加課本中的背誦量。就現(xiàn)行的人教版的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文（比如七年級莫懷戚的《散步》，還是冰心的《荷葉?母親》，還是九年級的《談生命》，《那樹》都是一篇篇文質兼美的散文，可是教材并沒有要求背誦，我認為很可惜），還是含蓄雋永的詩詞歌賦都是學生語言積累的優(yōu)秀范文。所以，我出除了落實課本的背誦量之外，還補充單元綜合性學習中的名人名言，讓學生背誦，每單元我還挑選4-5個妙語佳句、精彩片段讓學生熟讀成誦，運用于片段練習。
7、4、重古詩詞背誦。每學期補充幾篇好的詩文，要求學生在粗知大意的基礎上背下來。有計劃的給學生提供《新課程標準》推薦的一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文篇目，讓學生知其大概博聞強記。久而久之，學生對語言的運用就得心應手了。這樣說并不是反對積累現(xiàn)代是詩歌，我同樣也會補充幾首較好的現(xiàn)代詩，如舒婷的《致橡樹》、顧城的《一代人》、戴望舒的《雨巷》、還有汪國真的幾首青春小詩，同樣也能培養(yǎng)學生對語言的積累和對美的向往。5、筆記本積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，只是背誦，沒幾天就忘得一干二凈，所以要求每一個學生必須準備一本用于積累的本子（我?，F(xiàn)行的讀書筆記這個本子就非
