淺談任務(wù)型教學在小學英語教學中的應(yīng)用

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1、淺談任務(wù)型教學在小學英語教學中的應(yīng)用摘　要:任務(wù)型教學是新課程標準所倡導(dǎo)的一種新型的教學模式。該教學模式可以使學生最大限度地發(fā)揮內(nèi)在潛力,使學生能主動學習、自主學習、自主發(fā)展。教師要了解任務(wù)型教學的意義,掌握任務(wù)型教學模式的步驟,遵循任務(wù)型教學的原則,才能使學生在不斷完成任務(wù)中獲得樂趣,不斷提高學生運用英語的能力?關(guān)鍵詞:小學英語;任務(wù)型教學;運用?英語新課程標準指出:要讓學生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。新課程標準所倡導(dǎo)的任務(wù)型學習,是外語教學法研究者和第二語言習得研究者,在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上提出來的有重要影響的學習理論。該模

2、式是20世紀80年代以來交際教學思想的一種發(fā)展,它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為有實踐意義的課堂教學模式。?一、任務(wù)型教學的意義DavidNunan指出,任務(wù)是指一系列促進語言學習的計劃,它具有特定的內(nèi)容、規(guī)定的程序和一系列結(jié)果等特征。他還指出,任務(wù)型學習中的任務(wù)與真實生活中的任務(wù)有很多相似之處,根據(jù)其相似程度可將其分為“真實世界的任務(wù)”(real-worldtasks)和“教育任務(wù)”(pedagogicaltasks)。任務(wù)型教學就是指教師圍繞著特定的交際目的和語言項目,設(shè)計出操作性強的、任務(wù)化的教學活動,學生通過多種語言活動完成任務(wù),達到學習語言和掌握語言的目的。任務(wù)型教學對于新課程

3、標準的實施有著非常重要的意義。?1.任務(wù)型教學充分體現(xiàn)以學生為中心的和以人的發(fā)展為本的教育理念。它可以根據(jù)學生的水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動,突出了以學生為主體的地位,讓學生通過與學習伙伴合作去完成任務(wù),最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力,提高其解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,通過學習發(fā)展其認知策略,培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識,還可以讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅,實現(xiàn)自我價值。?2.任務(wù)型教學有利于提高學生各方面的能力。通過完成任務(wù),使學生在掌握語言知識的同時,對英語單元有更深刻的了解;具備了聽說讀寫譯的能力;學會用英語開展調(diào)查研究,探究未知的領(lǐng)域;培養(yǎng)學生從眾多的信息中篩

4、選所需信息的能力;陶冶學生情操,激發(fā)其對生活、對科學、對自然和對祖國的熱愛。3.任務(wù)型教學模式為多層次、多角度和多形式地評價學生提供了可操作的條件。任務(wù)型教學模式是保證教學活動的順利實施和評定教學目標的達成率的重要手段,教師在學生完成任務(wù)的過程中,通過對學生的測評、考查、觀察和交流,對學生的書面作業(yè)的完成情況、口頭問答、課堂展示、學習態(tài)度、參與程度和合作精神等方式獲取評價信息,做出恰如其分的評價。這種評價可使學生在學習過程中不斷得到激勵,產(chǎn)生自信心和成就感,轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進步的動力。?二、任務(wù)型教學的步驟1.Leading-in/WarmingActities.在該步驟中,教師可以讓學生

5、唱一唱英語歌曲或講一段英語小故事.還可以在學生之間或師生之間進行Freetalk。這樣主要是引起學生的興趣,提高學生的注意力。?2.Pre-tasks.該步驟主要是呈現(xiàn)和學習完成任務(wù)所需的語言知識,介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。?3.While-tasks.該步驟是設(shè)計數(shù)個微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學生以個人或小組形式完成各項任務(wù)。?4.Post-tasks.該步驟由各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果,小組互評,教師總評。?5.Homework.該步驟是根據(jù)課堂任務(wù),讓學生以個人或小組形式做相關(guān)的練習?，F(xiàn)以《LearningEnglish》BookOneLesson11的顏色部分為例,談?wù)勅蝿?wù)型

6、的教學模式。Step1:Leading-in1)Singthenumbersong.通過唱歌引起學生的興趣。2)FreeTalk.通過談話樹立學生的自信心。Step2:Pre-tasks1)Showthepictures.采用圖片復(fù)習apple,key,chairs,book等單詞和句型“What'sthis/thatinEnglish?”2)Answerthequestions.教師指著桌上的物品提問學生:“What'sthatinEnglsih?”“Whatcoloristhat?”從而引出red,yellow,blue,為完成后續(xù)任務(wù)做好鋪墊。Step3:While-task1

7、)Guess.教師把與本課所學單詞有關(guān)的物品放在一個書包里,讓學生用英語說出所摸的東西,并猜出其顏色。2)Listen.教師根據(jù)所學單詞和顏色設(shè)計連線。要求學生根據(jù)錄音,在單詞和顏色之間連線,這樣既可以鞏固新單詞又能訓(xùn)練學生的聽力。3)Answer.用多媒體展示所學單詞并配上顏色,讓學生通過brainstorming的操作形式,回答諸如“Ilikered.”“Ilikegreen.”“Ilikeredmarkers.”4)Dialogue.模擬采訪:把學生