淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘　要:任務(wù)型教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)模式。該教學(xué)模式可以使學(xué)生最大限度地發(fā)揮內(nèi)在潛力,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師要了解任務(wù)型教學(xué)的意義,掌握任務(wù)型教學(xué)模式的步驟,遵循任務(wù)型教學(xué)的原則,才能使學(xué)生在不斷完成任務(wù)中獲得樂趣,不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力?關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué);運(yùn)用?英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的任務(wù)型學(xué)習(xí),是外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者,在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的有重要影響的學(xué)習(xí)理論。該模

2、式是20世紀(jì)80年代以來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展,它把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。?一、任務(wù)型教學(xué)的意義DavidNunan指出,任務(wù)是指一系列促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的計(jì)劃,它具有特定的內(nèi)容、規(guī)定的程序和一系列結(jié)果等特征。他還指出,任務(wù)型學(xué)習(xí)中的任務(wù)與真實(shí)生活中的任務(wù)有很多相似之處,根據(jù)其相似程度可將其分為“真實(shí)世界的任務(wù)”(real-worldtasks)和“教育任務(wù)”(pedagogicaltasks)。任務(wù)型教學(xué)就是指教師圍繞著特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)對(duì)于新課程

3、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有著非常重要的意義。?1.任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的和以人的發(fā)展為本的教育理念。它可以根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng),突出了以學(xué)生為主體的地位,讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成任務(wù),最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,提高其解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,通過學(xué)習(xí)發(fā)展其認(rèn)知策略,培養(yǎng)其與人共處的合作精神和參與意識(shí),還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。?2.任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生各方面的能力。通過完成任務(wù),使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),對(duì)英語(yǔ)單元有更深刻的了解;具備了聽說讀寫譯的能力;學(xué)會(huì)用英語(yǔ)開展調(diào)查研究,探究未知的領(lǐng)域;培養(yǎng)學(xué)生從眾多的信息中篩

4、選所需信息的能力;陶冶學(xué)生情操,激發(fā)其對(duì)生活、對(duì)科學(xué)、對(duì)自然和對(duì)祖國(guó)的熱愛。3.任務(wù)型教學(xué)模式為多層次、多角度和多形式地評(píng)價(jià)學(xué)生提供了可操作的條件。任務(wù)型教學(xué)模式是保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施和評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率的重要手段,教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,通過對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)、考查、觀察和交流,對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)的完成情況、口頭問答、課堂展示、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神等方式獲取評(píng)價(jià)信息,做出恰如其分的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到激勵(lì),產(chǎn)生自信心和成就感,轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。?二、任務(wù)型教學(xué)的步驟1.Leading-in/WarmingActities.在該步驟中,教師可以讓學(xué)生

5、唱一唱英語(yǔ)歌曲或講一段英語(yǔ)小故事.還可以在學(xué)生之間或師生之間進(jìn)行Freetalk。這樣主要是引起學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力。?2.Pre-tasks.該步驟主要是呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語(yǔ)言知識(shí),介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟。?3.While-tasks.該步驟是設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。?4.Post-tasks.該步驟由各小組向全班展示任務(wù)結(jié)果,小組互評(píng),教師總評(píng)。?5.Homework.該步驟是根據(jù)課堂任務(wù),讓學(xué)生以個(gè)人或小組形式做相關(guān)的練習(xí)?，F(xiàn)以《LearningEnglish》BookOneLesson11的顏色部分為例,談?wù)勅蝿?wù)型

6、的教學(xué)模式。Step1:Leading-in1)Singthenumbersong.通過唱歌引起學(xué)生的興趣。2)FreeTalk.通過談話樹立學(xué)生的自信心。Step2:Pre-tasks1)Showthepictures.采用圖片復(fù)習(xí)apple,key,chairs,book等單詞和句型“What'sthis/thatinEnglish?”2)Answerthequestions.教師指著桌上的物品提問學(xué)生:“What'sthatinEnglsih?”“Whatcoloristhat?”從而引出red,yellow,blue,為完成后續(xù)任務(wù)做好鋪墊。Step3:While-task1

7、)Guess.教師把與本課所學(xué)單詞有關(guān)的物品放在一個(gè)書包里,讓學(xué)生用英語(yǔ)說出所摸的東西,并猜出其顏色。2)Listen.教師根據(jù)所學(xué)單詞和顏色設(shè)計(jì)連線。要求學(xué)生根據(jù)錄音,在單詞和顏色之間連線,這樣既可以鞏固新單詞又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。3)Answer.用多媒體展示所學(xué)單詞并配上顏色,讓學(xué)生通過brainstorming的操作形式,回答諸如“Ilikered.”“Ilikegreen.”“Ilikeredmarkers.”4)Dialogue.模擬采訪:把學(xué)生