情趣盎然教識(shí)字

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1、情趣盎然教識(shí)字　?。ê映丨h(huán)江毛南族自治縣第一小學(xué)廣西河池547100）　　【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！倍?、二年級(jí)的學(xué)生是最天真活潑、最好奇和富于想象的，因此，我們可以通過“創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)認(rèn)字，開拓途徑、引導(dǎo)認(rèn)字，抓住課堂、激趣認(rèn)字，動(dòng)手動(dòng)腦、游戲鞏固”等途徑創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)有情有趣?！　　娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；開拓途徑；抓住課堂；游戲鞏固　　識(shí)字教學(xué)本來就比較枯燥乏味。常規(guī)教學(xué)中，我們受到應(yīng)試教育急功近利的思想影響，認(rèn)為只要考試時(shí)學(xué)生能把字寫對(duì)就會(huì)得高分，因而重結(jié)果而輕過程，把識(shí)字過程

2、簡單為重復(fù)機(jī)械地講字形、抄寫和聽寫，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)呆板、枯燥、乏味，老師教得煩，學(xué)生學(xué)得累?！白R(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！薄?〕這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定。而一、二年級(jí)的學(xué)生是最天真活潑，最好奇和富于想象的，因此我們應(yīng)該“創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字”，讓識(shí)字教學(xué)有情有趣?！　?.創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)認(rèn)字5　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，對(duì)學(xué)校的環(huán)境感到新鮮，好奇，無形中就產(chǎn)生想認(rèn)識(shí)想了解的欲望。我們就把學(xué)生的這種欲望與認(rèn)字聯(lián)系起來，并進(jìn)行科學(xué)誘導(dǎo)。如把班級(jí)課程表，任課教師名字，學(xué)生名字用大字寫出來，貼在教室的墻上及學(xué)生課桌上，幫助他們盡快熟悉學(xué)習(xí)生活

3、。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，對(duì)環(huán)境的布置，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律來精心設(shè)計(jì)，這看似無意，實(shí)為有意。一首兒歌，一首古詩，一幅圖畫，一張名人名言，都是誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字的“教材”。認(rèn)字誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。還可以帶學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)學(xué)校：校園里的宣傳標(biāo)語、櫥窗、專用教室名稱等都成為學(xué)生認(rèn)字的教材。認(rèn)識(shí)了漢字，又熟悉了學(xué)校環(huán)境，可謂一舉兩得?！　?.開拓途徑、引導(dǎo)認(rèn)字　　“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將認(rèn)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來?！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字教學(xué)提出的要求。兒童對(duì)世界是充滿好奇的，而我們整個(gè)社會(huì)是一個(gè)廣闊而充滿活力的學(xué)習(xí)漢字的天地。為此，我們應(yīng)以“大語

4、文觀”為指導(dǎo)，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诜序v的社會(huì)生活中主動(dòng)識(shí)字。5　　給實(shí)物貼標(biāo)簽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的好方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)?；蚣依锏挠闷焚N標(biāo)簽，利用學(xué)生以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字，有益于激發(fā)他們的識(shí)字興趣，滿足他們的成就感。在學(xué)校里讓學(xué)生在課桌、講臺(tái)、黑板、衛(wèi)生角貼上自制的字卡，班級(jí)布置也盡量讓學(xué)生動(dòng)手。還鼓勵(lì)學(xué)生回家把家里的物品也貼上標(biāo)簽，不會(huì)寫的字可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。學(xué)生對(duì)認(rèn)同學(xué)名字是最感興趣的，可以讓每個(gè)學(xué)生把自己的名字卡片貼到課桌上讓全班同學(xué)認(rèn)，誰先認(rèn)出同學(xué)的名字，誰就可以給同學(xué)發(fā)作業(yè)，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，

5、使他們?cè)谂d奮中主動(dòng)認(rèn)識(shí)了很多字?！　±煤⒆觽兿矚g看電視的特點(diǎn)，引導(dǎo)識(shí)字。孩子們大多都喜歡看電視，特別是動(dòng)畫片和廣告節(jié)目。一些電視節(jié)目的片名、片尾、字幕、廣告用語等，大量的、反復(fù)性、趣味性的特點(diǎn)在很大程度上刺激著兒童感官，都是認(rèn)字的好教材。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心看電視電影中出現(xiàn)的漢字，積累后與老師同學(xué)交流，讓他們?cè)谧约合矚g的情趣中愉快地識(shí)字?！　∝S富多彩的社會(huì)環(huán)境為孩子們學(xué)習(xí)祖國文字提供了廣闊的課堂。廣告牌、商店招牌、物品的包裝袋，無不成為孩子識(shí)字的教材。一次我教到“從”字，這個(gè)字一出現(xiàn)，有個(gè)學(xué)生就舉手說他認(rèn)識(shí)，我問：“還沒學(xué)呢，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”他站起來興奮地說：“我和媽媽去喝冰花認(rèn)識(shí)

6、的，我們環(huán)江有個(gè)'人從眾'冰花城，媽媽說'人從眾'的意思就是人一個(gè)跟著一個(gè)來，就有很多人到這里喝冰花了?！蔽衣犃瞬唤麨檫@個(gè)學(xué)生鼓起掌來，別的同學(xué)也都向他投去羨慕的目光。我正準(zhǔn)備講課，又有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我也有這樣的發(fā)現(xiàn)，'木林森'，就是樹木越來越多，就成森林了?！闭f得多好啊，這不達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果了嗎？因此我們不但鼓勵(lì)學(xué)生多在課外識(shí)字，還要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，從而使他們積極生動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道。　　3.抓住課堂、激趣認(rèn)字　　課堂教學(xué)是學(xué)生識(shí)字的主渠道。在課堂上，我們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，又把識(shí)字課上得有情有趣呢？　　教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的差異，尊

7、重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。教生字時(shí)，把統(tǒng)一認(rèn)讀和老師講字形字義變?yōu)椤?我會(huì)讀”、“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己喜歡的方式讀課文，讀好認(rèn)識(shí)的生字，遇到困難借助拼音或請(qǐng)求小伙伴幫忙，再讓學(xué)生在小組里說說自己的認(rèn)字方法，并選擇好的方法向全班同學(xué)推薦。還鼓勵(lì)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，說出自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，從情趣認(rèn)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，展示交流識(shí)字成果，學(xué)生