學習共同體的組織與構(gòu)建

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1、學習共同體的組織與構(gòu)建　　中等職業(yè)教育在教育改革的潮流中面臨著新的問題：社會競爭越來越激烈，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，中等職業(yè)教育如何讓學生真正適應(yīng)社會的需要，而不僅僅是給予學生一紙文憑，是值得每一位教師去反思的問題。因此，我們不得不去探討目前中等職業(yè)學?！稒C械制圖》課程中存在的問題，從而找到“病根”，這樣才能“對癥下藥”，提高《機械制圖》課堂教學的有效性，提高學生識圖與制圖的實際應(yīng)用能力?！　∫弧⒅新殞W?！稒C械制圖》課程教學中存在的問題　　《機械制圖》課程是中職機電專業(yè)中一門重要的課程，這門課程的教學目標主要是培養(yǎng)學生識別中等復雜程度的機械圖

2、樣的能力，從而掌握一定的繪圖能力與實際運用能力。但是實際教學過程中，卻發(fā)現(xiàn)存在以下問題?！　∈紫龋稒C械制圖》課程需要學生集中精神，發(fā)揮想象空間。但是，由于中職學生的學習基礎(chǔ)和學習習慣普遍較差，空間想象能力較弱，思維方式較為分散，在剛開始學習機械制圖時，學生普遍感覺到困難重重，直接導致了學生對這門基礎(chǔ)課程產(chǎn)生抵觸的情緒，興趣低下，這讓授課教師感到教學舉步維艱。5　　其次，本門課程的主要內(nèi)容偏向于機械制圖的相關(guān)原理和方法，個別中職學校硬件設(shè)施還不夠齊全，所以容易忽略對學生實際識圖能力的訓練。目前的授課往往只注重理論知識的傳授，忽略了學生實

3、踐能力的培養(yǎng)。這與目前社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才的要求是有差距的，導致了所培養(yǎng)的學生書面知識廣、動手能力差?！　≡俅?，由于編寫課程的相關(guān)人士缺少與用人單位的溝通，導致學生學到的知識與實際需求的有所偏差，從而影響了學生的就業(yè)問題。　　二、在中職《機械制圖》課程中構(gòu)建學習共同體的教學嘗試　　為了提高學生的實踐能力，減輕學生的就業(yè)壓力，構(gòu)建學習共同體可以有效地組織學生進行自主合作學習，從而提高學生的學習積極性與主動性?！皩W習共同體”（LearningCommunity）或譯為“學習社區(qū)”，這一概念佐藤學教授曾在《靜悄悄的革命：創(chuàng)造活動、合作、反

4、思的綜合學習課程》一書中提到：學習過程其實是一個共建共構(gòu)的互動過程，學校中的學習共同體應(yīng)該由學習者（學生）和助學者（教師）共同組成的，并且以共同完成學習任務(wù)為途徑，在相互交流、溝通合作中，促進這個學習共同體中每一位成員的全面發(fā)展。這一概念的提出，與傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的模式有著天壤之別，學習共同體的構(gòu)建，更有利于學生相互交流與合作學習，充分發(fā)揮群體智慧的力量。筆者根據(jù)自身的教學實踐，對《機械制圖》課程的改革提出以下幾點建議。　　1.改變教學方式，培養(yǎng)學生自主學習意識　　在傳統(tǒng)的教學中，教師常常扮演著教學活動的主角，往往是整堂課只能聽

5、見教師一個人滔滔不絕，而臺下的學生只是呆板地接受知識，缺乏獨立思考的過程。這種教學模式非常不利于學生的學習與能力培養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”5，使之成為學習的主人。只有讓學生自主學習，才能夠進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂呈現(xiàn)出寬松、自由、愉快的氛圍，進而讓學生積極、主動地與教師互動，提高思維能力?！　?.提高《機械制圖》課程的合作性與實踐性　　為了使學生畢業(yè)后能夠更容易找到工作，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使之成為技術(shù)型人才。而要使學生的實踐能力得到提高，就必須把

6、授課和實踐緊密結(jié)合起來，使學生得到更多動手操作的機會?！　∈紫龋瑢嵨锖湍Ｐ偷葘嶓w教具能使學生更直觀地理解教學內(nèi)容。通過展示與新課相關(guān)的模型，可以有效地加深學生對知識的理解和記憶，從而達到提高學生學習效率的目的?！　∑浯?，在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生愛動手、愛操作的天性。例如，在教學“如何繪制組合體的三視圖”時，教師可以請幾位學生到講臺上來，協(xié)助教師一起展示操作過程。教師可以引導他們分成小組來開展，如有的學生對實物模型進行模具測量；有的學生開展繪圖工作；有的學生則要分析作圖的過程及步驟，檢查所繪制的圖是否與實物相吻合

7、。等臺上的學生分工合作完成以后，再讓臺下的學生進行討論分析。學生如果遇到有疑問的地方，就可以向臺上的學生提出問題，讓臺上的學生解釋為什么要這樣做，是基于什么考慮，才會這樣來進行的。通過臺上和臺下學生之間的互動合作，形成了一個共同合作探究的課堂，發(fā)揮了群體共同學習的長處，有效地提高了學生的學習興趣。5　　再次，要科學合理地培養(yǎng)學生的空間想象能力，在相互合作中提高學習效率。在《機械制圖》課程教學中，如果學生缺乏空間想象能力，不能將實物中的點、線、面形成三維立體的想象空間，就很難將這門課學好。學習共同體之間，就是要建立起平等對話、溝通交流的伙

8、伴關(guān)系。因此，在講授課程知識的過程中，教師除了要培養(yǎng)學生的空間想象能力外，還要注重學生之間的平等對話。例如，在講“三視圖投影規(guī)律”時，教師可以先利用多媒體通過框架結(jié)構(gòu)模型，把點、線、面的投影過程直觀地展現(xiàn)給