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《讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng) 多年的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生作文生活化，作文個(gè)性化，對作文賞識化，具有非常重要的作用。結(jié)合現(xiàn)狀我在作文教學(xué)中進(jìn)行了如下探新： 一、清源開渠，為自由習(xí)作疏流潺潺活水 情境一：2011年我接手的這個(gè)班可是全校的三差班級：成績差、紀(jì)律差、班風(fēng)差。經(jīng)過半年的精心打造，可以說已步入了正軌。在臨近考試的前一個(gè)月，我們班卻鬧起了風(fēng)波：××同學(xué)不想上學(xué)了。他如果不來參加考試的話，將作零分處置。為這事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，讓我不要給學(xué)生施加壓力，改變一下管理班級的方式?？傊沿?zé)任都推倒我的身上。怎么辦？ 放學(xué)后，我立即去
2、找他，他竟然不在家，早上出去至今未回，這更讓我擔(dān)心。直到深夜，他回來了，推開門，見我坐在那，更是吃了一驚。那夜我們徹夜難眠，我們談了好久，原來他這幾天迷上了電腦游戲，想逃避枯燥的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過我的耐心勸導(dǎo)他答應(yīng)跟我回校就讀。第二天，我把他帶回了班級，他低著頭，我的心情也很沉重。我先在班級做了自我檢討，那時(shí)心里的委屈和難過無法形容，眼淚止不住地往下流，我在50多名學(xué)生面前哭了，這是我工作九年來第一次在學(xué)生面前流淚，那是委屈的淚、傷心的淚。我班的學(xué)生也哭了，只見他拉拉我的胳膊說：“老師您別哭了，都是我的錯(cuò)！我錯(cuò)了！”4也許是我
3、的真情感動(dòng)了他，他最終完成了一片優(yōu)秀作文。作文題目他就以《老師，您流淚了》為作文題，只見他在作文中這樣寫道：“老師，當(dāng)您流淚時(shí)，我心如刀割。那時(shí)，我真想給您跪下，對您說：對不起都是我惹的禍，我會(huì)改正的，不辜負(fù)您的一片苦心，老師，相信我……”看到此時(shí)我的心里很激動(dòng)，這是他寫的嗎？是他嗎？ “生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。小學(xué)生的心理世界豐富多彩，變化萬千。只要老師去用心發(fā)現(xiàn)，見縫插針，定會(huì)結(jié)出奇花異果的?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。 二、拓思導(dǎo)“路”，為自由習(xí)作開通綠色通道 尊
4、重個(gè)性，便是尊重生命的體驗(yàn)。正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，①教師不能給學(xué)生畫地為牢，泯滅個(gè)性?！ ∏榫岸盒聦W(xué)期剛開始，往往有的老師布置作文題《暑假的趣事》、《快樂的暑期》等每年都類似的作文題，學(xué)生對這樣的作文不感興趣了。因此對你所布置的作文只是敷衍了事，根本沒有用心在寫。而我與他們不同，我是這樣設(shè)計(jì)的： 開學(xué)了，老師想多認(rèn)識認(rèn)識我們班的學(xué)生，下面就以《我》為題來介紹介紹自己，可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說自己的缺點(diǎn)，還可以配上自己的自畫像或貼上自己的照片，我相信每個(gè)人都會(huì)有自己的“個(gè)人寫真集”的，老師期待著
5、。這樣的作文可以改變往常的教學(xué)氛圍，給枯燥的課堂生活增添波瀾。果然不出所料，孩子們的作文百花齊放：我是班級里的開心果，只要有我在，同學(xué)們的笑聲處處在；別看我的眼睛小卻炯炯有神，只要家庭作業(yè)本上有錯(cuò)誤，我能立即發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”，所以同學(xué)們稱我“千里眼”……相比較以前在課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)有這樣的話：“請同學(xué)們照著老師的思路走”“某某同學(xué)寫得真好，大家都照著他的作文來模仿一下”4甚至有的老師把作文提綱給列出來，優(yōu)美、生動(dòng)的句子提供給學(xué)生，或是用投影儀打出一個(gè)單調(diào)的畫面。這樣就固定了學(xué)生思維，給學(xué)生畫了個(gè)框框，正所謂的“月亮走我也走”也就
6、沒有了說服力?！ ∪?、賞評導(dǎo)“改”，為自由習(xí)作搭建交流平臺 1、創(chuàng)設(shè)展示平臺 ?。?）自我欣賞，自我展示。學(xué)會(huì)欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動(dòng)腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點(diǎn)。要為每一名學(xué)生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練朗讀者的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會(huì)更加高漲，都會(huì)興致盎然、千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。 ?。?）互相賞析，互相肯定。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互
7、相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間多維的交流局面。學(xué)生對自己的閃光點(diǎn)總是格外珍視，由點(diǎn)及面，由此及彼，牽一發(fā)而動(dòng)全身，肯定一點(diǎn)而促全面。積極的評價(jià)是激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，多一些獨(dú)特的激勵(lì)，多一些寬容與個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)愛，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)修改超越自我的自信心?！ ?、創(chuàng)設(shè)修改平臺4 ?。?）集體賞改，示范引路。學(xué)生修改習(xí)作離不開導(dǎo)改。導(dǎo)改前，我們要了解習(xí)作中
8、普遍存在的問題，結(jié)合本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，選準(zhǔn)具有代表性的習(xí)作，尊重學(xué)生的理解和感受，以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，促使學(xué)生去讀一讀，議一議，評一評，教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生既能從佳句佳段的賞析中強(qiáng)化認(rèn)識，受到熏陶和感染，又能從對問題的剖析中，尋求解決問題的途徑和方法，為互評互改打下基礎(chǔ)?！ 。?）自評
