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《影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素及對(duì)策分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素及對(duì)策分析 摘要：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生的審美心理、當(dāng)下的視覺(jué)因素、美術(shù)教師素質(zhì)及教學(xué)方法策略是影響美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要因素，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)把握好學(xué)生的審美心理，更新教學(xué)觀念，積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)及資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美價(jià)值觀，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力?！ ￡P(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；影響因素，對(duì)策 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生多樣發(fā)展需求，同時(shí)美術(shù)鑒賞要能夠拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，這就
2、對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)提出了更高的要求，但由于多種因素的影響，當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)普遍存在著教學(xué)效率不高的問(wèn)題，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！ ∫?、影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素 1.學(xué)生的審美心理 新課改指出，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)為主要依據(jù)之一。美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生的審美心理是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，高中生身心發(fā)展已相對(duì)較為成熟，思維能力和想象能力有所提高，具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)同時(shí)知識(shí)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，審美心理也較為成熟，已具備一定的欣賞美術(shù)作品的能力，同時(shí)由于自我意識(shí)的覺(jué)醒，審美評(píng)價(jià)也逐漸體現(xiàn)出自主性特點(diǎn)，開(kāi)始從審美對(duì)象的表象向
3、內(nèi)涵和意境轉(zhuǎn)變。4 2.當(dāng)下視覺(jué)因素 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得學(xué)生能夠快速便捷地接觸更為豐富的海報(bào)、商品包裝、電影、電視等視覺(jué)產(chǎn)物，這些充斥在高中生日常生活中的大量視覺(jué)產(chǎn)物既開(kāi)闊了學(xué)生眼界，拓展了學(xué)生思維，同時(shí)一些低俗的文化也給高中生的審美觀點(diǎn)帶來(lái)了負(fù)面印象，不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展?！ ?.美術(shù)教師素質(zhì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師擔(dān)當(dāng)著活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，美術(shù)鑒賞是一門藝術(shù)性的課程，更需要教師發(fā)揮自身的人格魅力和專業(yè)能力為學(xué)生樹立良好的榜樣，而作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理
4、者，美術(shù)教師也是美術(shù)鑒賞教學(xué)能否成功開(kāi)展的決定性因素。 4.教學(xué)方法策略 教學(xué)的方法策略等是教學(xué)質(zhì)量和效果的直接影響因素，合理有效的教學(xué)方法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)的實(shí)效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，美術(shù)較其他學(xué)科有著一定的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中教師更應(yīng)該科學(xué)合理地確定教學(xué)方法和策略，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果?！ ×硗?，教學(xué)資源也是影響教學(xué)活動(dòng)效果的重要因素之一，由于高中美術(shù)鑒賞教育發(fā)展尚未成熟，加之高考的影響，普遍存在著對(duì)美術(shù)課程不重視的問(wèn)題，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)資源相對(duì)不足，限制了美術(shù)鑒賞教育
5、的發(fā)展?！ 《?、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策 1.把握學(xué)生心理，尊重學(xué)生個(gè)性4 由于先天遺傳及后天生活環(huán)境、教育等的不同，學(xué)生間存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生審美心理、美術(shù)基礎(chǔ)等也有所不同，因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要把握好高中生審美心理的共性外，還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，采用分層教學(xué)、分類教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、美術(shù)基礎(chǔ)、審美素養(yǎng)等的不同合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層、分類，為不同層次、類別的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)采用與之相配的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步?！ ?.
6、結(jié)合視覺(jué)藝術(shù)，樹立正確審美價(jià)值 針對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，一味地抵制或禁止并不能解決問(wèn)題，因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地利用各種視覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)物帶來(lái)的積極影響，把握機(jī)遇，積極地了解當(dāng)下流行的視覺(jué)藝術(shù)文化，積極地將美術(shù)鑒賞教學(xué)與流行的視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值取向，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞真正的美，促使學(xué)生自覺(jué)抵制低俗文化，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)?！ ?.更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法4 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是在體現(xiàn)素質(zhì)教育的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)積極地更新教
7、學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)等現(xiàn)代教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、描述的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)詮釋美術(shù)作品，體驗(yàn)作品內(nèi)涵和情感，感受作品的美感和魅力，進(jìn)而對(duì)作品進(jìn)行鑒賞甄別。在教學(xué)過(guò)程中，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，以莫奈的《睡蓮》為例，在教學(xué)前教師可將一些相關(guān)的音頻、圖像文件制作成多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中，教師可邊為學(xué)生播放多媒體課件，邊使用優(yōu)美的語(yǔ)言描述，為學(xué)生呈現(xiàn)出作品的美。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)積極地利用課堂內(nèi)外資源，豐富美術(shù)鑒賞教
8、學(xué)資源?！ ∶佬g(shù)鑒賞課程在提高學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和想象力等方面均發(fā)揮著重要的作用和意義。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)積極地更新教學(xué)觀念，努力提高自身素養(yǎng)，依據(jù)影響美術(shù)鑒賞教學(xué)的各種因素采取針對(duì)性措施，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)
