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1、影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素及對策分析 摘要：高中美術(shù)鑒賞教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，學生的審美心理、當下的視覺因素、美術(shù)教師素質(zhì)及教學方法策略是影響美術(shù)鑒賞教學的主要因素，教學實踐過程中教師應(yīng)把握好學生的審美心理，更新教學觀念，積極運用現(xiàn)代技術(shù)及資源，引導學生樹立正確審美價值觀，提高學生美術(shù)鑒賞能力?！ ￡P(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學；影響因素，對策 《普通高中美術(shù)課程標準》指出，美術(shù)教學要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，鼓勵學生自主選擇，注重學生個性發(fā)展，滿足學生多樣發(fā)展需求，同時美術(shù)鑒賞要能夠拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，這就
2、對高中美術(shù)鑒賞教學提出了更高的要求，但由于多種因素的影響，當前高中美術(shù)鑒賞教學普遍存在著教學效率不高的問題，不利于教學目標的實現(xiàn)。 一、影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素 1.學生的審美心理 新課改指出，在開展教學實踐活動時，應(yīng)以學生的心理特點為主要依據(jù)之一。美術(shù)鑒賞教學中學生的審美心理是教學實踐的基礎(chǔ)，高中生身心發(fā)展已相對較為成熟，思維能力和想象能力有所提高，具備了一定的生活經(jīng)驗同時知識范圍進一步擴大，審美心理也較為成熟，已具備一定的欣賞美術(shù)作品的能力，同時由于自我意識的覺醒，審美評價也逐漸體現(xiàn)出自主性特點，開始從審美對象的表象向
3、內(nèi)涵和意境轉(zhuǎn)變。4 2.當下視覺因素 隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得學生能夠快速便捷地接觸更為豐富的海報、商品包裝、電影、電視等視覺產(chǎn)物，這些充斥在高中生日常生活中的大量視覺產(chǎn)物既開闊了學生眼界，拓展了學生思維，同時一些低俗的文化也給高中生的審美觀點帶來了負面印象，不利于學生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展?！ ?.美術(shù)教師素質(zhì) 新課程標準下的教學活動中，學生是活動的主體，教師擔當著活動的引導者、促進者，美術(shù)鑒賞是一門藝術(shù)性的課程，更需要教師發(fā)揮自身的人格魅力和專業(yè)能力為學生樹立良好的榜樣，而作為教學活動的組織者、管理
4、者，美術(shù)教師也是美術(shù)鑒賞教學能否成功開展的決定性因素?！ ?.教學方法策略 教學的方法策略等是教學質(zhì)量和效果的直接影響因素，合理有效的教學方法能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學的實效性。在學生學習興趣方面，美術(shù)較其他學科有著一定的優(yōu)勢，在教學中教師更應(yīng)該科學合理地確定教學方法和策略，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，提高教學效果?！ ×硗猓虒W資源也是影響教學活動效果的重要因素之一，由于高中美術(shù)鑒賞教育發(fā)展尚未成熟，加之高考的影響，普遍存在著對美術(shù)課程不重視的問題，高中美術(shù)鑒賞教學資源相對不足，限制了美術(shù)鑒賞教育
5、的發(fā)展?！ 《⒏咧忻佬g(shù)鑒賞教學實踐的對策 1.把握學生心理，尊重學生個性4 由于先天遺傳及后天生活環(huán)境、教育等的不同，學生間存在個性差異，不同的學生審美心理、美術(shù)基礎(chǔ)等也有所不同，因此，在美術(shù)鑒賞教學的過程中，教師除了要把握好高中生審美心理的共性外，還應(yīng)注重學生的個性差異，采用分層教學、分類教學的方法，根據(jù)學生的個性差異、美術(shù)基礎(chǔ)、審美素養(yǎng)等的不同合理對學生進行隱性分層、分類，為不同層次、類別的學生制訂不同的教學目標，同時采用與之相配的教學方法和教學評價，提高教學的針對性，真正實現(xiàn)因材施教，促進學生的共同發(fā)展和進步。 2.
6、結(jié)合視覺藝術(shù)，樹立正確審美價值 針對社會發(fā)展帶來的影響，一味地抵制或禁止并不能解決問題，因此，在美術(shù)鑒賞教學的過程中，教師應(yīng)當積極地利用各種視覺藝術(shù)產(chǎn)物帶來的積極影響，把握機遇，積極地了解當下流行的視覺藝術(shù)文化，積極地將美術(shù)鑒賞教學與流行的視覺藝術(shù)相結(jié)合，引導學生樹立正確的審美價值取向，帶領(lǐng)學生學會欣賞真正的美，促使學生自覺抵制低俗文化，提高學生的審美修養(yǎng)?！ ?.更新教學觀念，豐富教學方法4 在新課程標準下，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是在體現(xiàn)素質(zhì)教育的美術(shù)鑒賞課程教學中，教師更應(yīng)當積極地更新教
7、學觀念，在課堂教學中合理地應(yīng)用師生互動教學、學生主導型教學等現(xiàn)代教育教學模式，豐富教學方法，引導學生在觀察、描述的基礎(chǔ)上學會詮釋美術(shù)作品，體驗作品內(nèi)涵和情感，感受作品的美感和魅力，進而對作品進行鑒賞甄別。在教學過程中，還可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，增強學生的視覺感受，以莫奈的《睡蓮》為例，在教學前教師可將一些相關(guān)的音頻、圖像文件制作成多媒體課件，在教學過程中，教師可邊為學生播放多媒體課件，邊使用優(yōu)美的語言描述，為學生呈現(xiàn)出作品的美。此外，教師還應(yīng)當積極地加強自身修養(yǎng)，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，同時積極地利用課堂內(nèi)外資源，豐富美術(shù)鑒賞教
8、學資源?！ ∶佬g(shù)鑒賞課程在提高學生整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美能力， 發(fā)展學生創(chuàng)造力和想象力等方面均發(fā)揮著重要的作用和意義。在教學過程中，美術(shù)教師應(yīng)積極地更新教學觀念，努力提高自身素養(yǎng)，依據(jù)影響美術(shù)鑒賞教學的各種因素采取針對性措施，提高美術(shù)鑒賞教學
