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《實(shí)施全新教學(xué)理念 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實(shí)施全新教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 因?yàn)榻虒W(xué)行為需要教學(xué)理念的支撐，所以作為高中語文教師，我們要接受新的教學(xué)理念。華東師范大學(xué)袁振國教授在《教育新理念》一書中鄭重指出：“只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，只不過一些人比較明確，一些人比較模糊?！毙抡n程改革實(shí)踐要求一線教師與時俱進(jìn)，不能再“用昨天的觀念教今天的兒童讓他們適應(yīng)明天的生活”，要用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，切不可我行我素，埋頭“拉車”不看路?！ ∫?、要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 高中語文是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中教師要培養(yǎng)
2、學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。想要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，塑造新一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，就應(yīng)該擁有一批具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。作為學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者的教師，需要真正地意識到：創(chuàng)新教育已經(jīng)成為全社會的共識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個教育工作者必須要承擔(dān)的責(zé)任。語文教師需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)他們從不同角度觀察問題的能力，用多種思維方式來解決問題。在強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生全面發(fā)展的同時，需要特別注重學(xué)生個性的發(fā)展。在高中語文的教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該顧及學(xué)生眼前的利益，同時還應(yīng)該重視學(xué)生的長
3、遠(yuǎn)利益。想要建立新型的師生關(guān)系，教師不僅應(yīng)該懂得學(xué)生是教育對象，同時還應(yīng)該在相互信任、相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立平等、合作的關(guān)系。只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。4 二、用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)語文教學(xué) 為了提高我們的語文教學(xué)效率，用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐是很重要的。實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是何等的迫切與重要。要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，首先要有創(chuàng)新的教師。我們一線教師也應(yīng)插上創(chuàng)新的翅膀，擺脫桎梏，才會在以后的教學(xué)中跳出更靈動的舞步。比如老師總感覺新課程背景下的作文教學(xué)很難把握，我
4、們可以嘗試讓數(shù)學(xué)老師給作文課“把脈”?！八街?，可以攻玉”，不同學(xué)科老師之間的交流，讓語文教師受益匪淺，也會讓語文備課亮點(diǎn)紛呈。打破傳統(tǒng)教學(xué)中的先教后學(xué)模式，嘗試先學(xué)后教也是語文教學(xué)創(chuàng)新的一種做法。先讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文，找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，老師再根據(jù)這些難點(diǎn)、疑點(diǎn)有的放矢。這樣既節(jié)約了教學(xué)時間，又具有針對性。又如一提起課堂作文，同學(xué)的心仿佛從懸崖一下子墜落到了山澗，從沸點(diǎn)走到了冰點(diǎn)。為什么？因?yàn)闆]有情緒。學(xué)生寫作文要有靈感，而不是固定的主題，固定的體裁，兩節(jié)課后上交。這種“桎梏作文”會有好質(zhì)量
5、嗎？學(xué)生的寫作水平會有提高嗎？我們何不改課堂作文為課余作文，交代好作文的要求，給學(xué)生兩周或一個月的時間，什么時候靈感來了，一氣呵成，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中鍛煉、提高寫作能力，豈不更好！ 三、教學(xué)中做學(xué)生的良師益友4 語文教師要改變以往那種滿堂灌的教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)的主角。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)語文課程是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程，語文教師在新的課程環(huán)境下要逐步從所謂傳
6、道授業(yè)解惑的權(quán)威，向與新課程同步成熟的“平等中的首席”作根本位移。以前曾“以學(xué)科為中心”，后提出“以教師為中心”，現(xiàn)在則“以學(xué)生為中心”。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持了“師生平等”的教育基本理念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)的平等。這或許才是語文教師踐行“下蹲約定”的價值所在。我們應(yīng)在具體實(shí)踐中多多發(fā)明教與學(xué)平等的舉措，比如“師生互評”，每節(jié)課留下部分時間讓師生交流，老師這節(jié)課上的如何，學(xué)生學(xué)的怎樣，師生共進(jìn)退。新課程背景下，語文教師要強(qiáng)化兩種意識：一是民主意識。即語文教師要創(chuàng)設(shè)課程氛圍來保護(hù)學(xué)生作為對話人的主體地位。例
7、如在閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。二是人本意識。既然學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么教師就理當(dāng)以全面發(fā)展其情意要素和智力要素為課程目標(biāo)，努力做到從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度上去發(fā)展學(xué)生的能力體系和人格體系?！ ∷摹⒆寣W(xué)生充滿夢想4 語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生充滿夢想。在往常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題，很多時候是捉襟見肘的。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集
8、體智慧的發(fā)揮，新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加密切的合作。因此，教師必須改變彼此之間孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道，做到資源共享。例如，在研究性學(xué)習(xí)中由于語文一項(xiàng)課題往往涉及地理、歷史、政治等多種學(xué)科，需要幾位教師同時參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師集體協(xié)調(diào)一致，教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。新課程改革背景下，語文教師必須以淵博的學(xué)識
