小學(xué)語文教學(xué)重在學(xué)生的語言積累

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1、小學(xué)語文教學(xué)重在學(xué)生的語言積累積累是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，從低年級的識字學(xué)習(xí)到高年級的句式變化，都需要有扎實(shí)的語言積累做基礎(chǔ)。誦讀是語言積累的重要方式，所謂哽為讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”即是講讀對寫作的重要。雖然背誦比較辛苦，但若老師教學(xué)方式得法，誦讀積累也會讓學(xué)生樂在其中。賞析可以拓寬語言積累的廣度，豐富學(xué)生情感。運(yùn)用更是語言積累的高級階段，是積累的升華。一、誦讀，語言積累的基礎(chǔ)誦讀是語言積累的基木方式，誦讀時(shí)學(xué)生不僅可以識記鞏固所學(xué)，還可以增強(qiáng)語感，提升表達(dá)能力。說到誦讀法積累，很多老師都會用，而且經(jīng)常用。早讀課時(shí)

2、間，走在廊道里就可以聽見各個(gè)教室傳來瑯瑯的讀書聲，這就是老師布置的誦讀任務(wù)。但是老師們要注意提醒學(xué)生誦讀不是閉著眼睛吆喝，更不是比賽誰的聲音更大，而是要有目的性朗讀和背誦。一段課文，一首詩，老師要規(guī)定時(shí)間背誦，調(diào)動學(xué)生的潛在思維,提高背誦效率。老師還可以釆用多種檢查方式，刺激學(xué)生主動背誦，加強(qiáng)積累。檢查背誦的方式可以靈活運(yùn)用，如學(xué)習(xí)一個(gè)單元后，老師可把整個(gè)單元中需要背誦的內(nèi)容列舉出來，分別寫在紙條上放在一個(gè)盒子中，再把學(xué)生的名字寫好放在另一個(gè)盒子中。檢查背誦時(shí)，隨機(jī)在兩個(gè)盒子中抽出兩個(gè)紙條，抽到的學(xué)生就背誦抽到紙條上規(guī)定的內(nèi)

3、容。檢杳活動在興奮與刺激中進(jìn)行，學(xué)生情緒非常高漲。為了在課堂表現(xiàn)更好，學(xué)生的課下準(zhǔn)備活動會做得非常充分，背誦積累效果好。小學(xué)生喜歡游戲式的學(xué)習(xí)活動，邊玩邊學(xué)效率更高。所以，老師耍開啟教學(xué)智慧，運(yùn)用多種教學(xué)技巧達(dá)到誦讀積累的目的。二、賞析，語言積累的拓展積累的方式很多，賞析就是知識內(nèi)化的一種形式。學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，為的是領(lǐng)悟文本語言的精妙之處，豐富學(xué)生情感意識，體會語言知識的內(nèi)涵。學(xué)牛積累要從感性認(rèn)識上升到理性，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)牛對句了進(jìn)行品味賞析，體會詞語的感染力，理解文章的語境義，為以后的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段對文章語句

4、的賞析角度比較簡單，主要是修辭的運(yùn)用。賞析Z前要讓學(xué)生明確修辭手法的種類，以及各種修辭手法的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子進(jìn)行分析，體會運(yùn)用修辭的表達(dá)效果，提升語用能力。如《我的“長生果”》一課，文章的題目就運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了“書”對人類的重要性。文中更是不乏精妙的比喻句子,“在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章?！边B用兩個(gè)比喻句，形象生動地表現(xiàn)了作者童年時(shí)代在“書”的陪伴中感受到的幸福。老師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去分析'畫頁”和你章啲內(nèi)涵，體會修飾詞漩光

5、溢彩”和“歡快音符”表述的意義，從而讓學(xué)生感受比喻句的表達(dá)效果。學(xué)生在賞析時(shí)，感悟,學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭的妙處，實(shí)現(xiàn)積累的拓展。三、運(yùn)用，語言積累的升華語言積累的冃的就是運(yùn)用，而運(yùn)用則可以促進(jìn)積累的升華。我們所理解的積累是背誦默寫，但是積累不是停滯不前的紙面活動，更高級別的積累便是靈活運(yùn)用積累的知識實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活屮的交流和表達(dá)。所以，表達(dá)輸出是積累的終極冃標(biāo)，也是積累的最高境界。小學(xué)語言運(yùn)用可以在積累中模仿提高，把教材中的語言遷移到實(shí)際運(yùn)用中來。文中所運(yùn)用的描寫技巧，我們不僅要品味其效果，還要學(xué)會用這種技巧去表達(dá)。如《小橋流水人家

6、》一課，作者運(yùn)用極為生動的語言描寫了自己家鄉(xiāng)的景色，“清澈見底的小河、橫跨溪上的小橋、幾間老家矮房”等。老師指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上模仿作者描寫的語言和句式，寫一寫自己的家鄉(xiāng)特色，或者是描繪一番校園之景。學(xué)生也可以借用文中的詞語,真實(shí)描繪出自己的生活場景，表達(dá)出對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)生在仿寫的過程中會研究文章用詞，借用詞語描寫“眼前景”需要組織出恰當(dāng)?shù)恼Z言，這個(gè)過程就是學(xué)生積累轉(zhuǎn)化升華的過程。老師也可以選取一個(gè)段落、一個(gè)句子，讓學(xué)生仿寫，由易到難逐漸升級，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的提升。總Z,積累是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，也是語文學(xué)

7、習(xí)的基礎(chǔ)，但積累的方式并非單指背誦和默寫，還可以在賞析中內(nèi)化積累的詞語和句子，在運(yùn)用中讓積累得到升華，從而形成學(xué)生自身的表達(dá)能力。教材是我們學(xué)習(xí)的第一手資料，老師在引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)要充分利用教材文本，為學(xué)生語文知識的積累打好基礎(chǔ)。老師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)拓展課外知識，豐富學(xué)生的語文知識儲備，提高語用能力。