資源描述：
《關于小學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)的策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、關于小學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)的策略探討 摘要：數(shù)學在學生一生的成長中都具有重要的作用，而作為數(shù)學中占有重要比重的部分，數(shù)學解題關系到數(shù)學最終的掌握程度。因此，在小學數(shù)學這個數(shù)學基礎階段，審題能力的培養(yǎng)有著長遠意義。本文主要論述了小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)策略?！ ￡P鍵詞：小學數(shù)學審題能力培養(yǎng)策略 良好的審題，是順利解答數(shù)學問題的關鍵。然而，由于小學生自身在邏輯思維與分析能力上的不足，在具體的解題中往往會遇到各種困難。要想解決這一問題，教師就必須重視對小學生審題能力的培養(yǎng)。此外，審題是解題的最初步驟，審題
2、能力的高低關系著學生的答題質量和答題速度，如果不具備這種審題的技巧和能力，就無法明確題目的本質要求，往往會做錯題目。良好的審題能力是解題的基礎能力，要通過審題，提取題目中的關鍵信息，把握問題的本質，進而對題目所透露的信息給予處理，找到正確的解決方法，最終正確解答題目。但是，審題能力的培養(yǎng)需要一個過程，它需要老師給予學生正確的訓練方向，讓學生形成正確的審題習慣，并多加訓練，以達到提高學生審題能力的目標?！ ∫?、培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力的具體策略 1.轉化式讀題。例如在實際教學中遇到例題：“游樂場今天上午迎
3、來105位游客，中午有30位游客離開，下午又來了80位游客，請問現(xiàn)在游樂場內還有多少游客？一天內游樂場內一共有多少游客？”4就這一例題來說，老師可以將問題的環(huán)境轉化為學生所熟悉的。因為問題的實質是在拐彎抹角地詢問學生游樂場一天內接待游客的量，這與游客是否離開無關，所以老師可以這樣為學生轉化：“上午游樂場賣掉105張門票，下午游樂場賣掉80張門票，那么游樂場一共賣掉了多少張票？”這樣一來，學生可以直觀地看到問題的本質，有利于后續(xù)的解答。之后，老師要趁熱打鐵地為學生準備類似的例題，然后讓學生自己轉化，慢慢培
4、養(yǎng)學生轉化問題的能力，找到題目中的具體關系，最終給出正確的題目答案?！ ?.抓住問題主干。例如：“小明身高為178cm，小明的弟弟比他矮32cm，請問小明弟弟的身高是多少？”這個問題從逆向中說出了小明的身高，其關鍵的部分就是“小明的弟弟比小明矮32cm”，因此，在講解例題時老師要圈點出這一關鍵的部分，讓學生反復閱讀之后，再從正向方面為學生敘述題目――“小明比弟弟高32cm”。這樣，在深入分析關鍵句后，學生自然而然能夠順利地解答題目。 3.對比式讀題。在考場上，數(shù)學題目不是直白地給出問題所需要的內容，它
5、往往會放出一些煙霧彈來迷惑學生。對于學生的定式思維來說，靈活地轉變思想、抓住問題的主干并非一件容易的事情，因此，老師可以采用對比式教學法，讓學生在對比中不斷地轉化自己的思考方向，準確找到問題的關鍵點。例如例題1“梯形水田的上底為20米，下底為40米，高為30米，求梯形水田的面積”和例題2“梯形水田的上下底之和為60米，高為30米，求梯形水田的面積”，讓學生在仔細閱讀后找出兩個題目的相同與不同之處，最后讓學生得出答案，再次認真比較兩個題目。進行完這項工作后，再給學生另外一道題目：“已知4梯形水田的上底為2
6、0，高為30，求梯形的面積?！边@道題目是否能得到答案？為什么？在這樣的對比中學習，不僅能讓學生牢牢掌握基礎知識，更重要的是讓學生找到問題中所給信息的聯(lián)系，提高學生的審題能力?！ ?.白話式重述題目。例如：“現(xiàn)有兩臺收割機，一臺收割機能夠2小時收割完一畝地，而另外一臺1小時就可以收割完一畝地，求兩臺收割機的速度。”老師就可以讓學生根據(jù)自己的理解對問題進行復述，然后再由老師進行糾正。就這道例題而言，可以復述為：兩臺收割機在一個小時之內能夠割多快？這樣的一種方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的審題能力，還能讓老師及時檢驗
7、學生的審題領悟進度，以便于老師選擇決定講解題目的深度。 5.畫圖式解題。將題目中的關系量用圖像表達出來，是數(shù)學教學中常用的教學方法，并且這一方法將抽象的問題形象化，有助于學生對于變量的關系進行直觀的觀察，便于學生解題。所以，在小學數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的畫圖式解題能力，這也是培養(yǎng)學生審題能力的重要途徑。例如“小明家與小紅家之間隔一道河，現(xiàn)在需要在河上修筑一道橋梁，并且滿足使小紅、小明兩家經(jīng)過這段橋梁后的距離最小，請問該怎樣修筑這座橋？”解答這道題目實質運用的是兩點間線段最短的道理，老師可將這道題目
8、的實質轉化為圖示信息展示給學生，讓學生直觀地理解題目信息，從而正確解答題目?！ 《?、結語4 培養(yǎng)小學生的審題能力并非一項一蹴而就的工作，它需要循序漸進、由淺入深的深入過程。因此，在具體的教學實踐中要根據(jù)學生具體的邏輯能力和理解能力，設置考察題目的深度，并且通過畫圖、白話復述、對比、轉述等方法，慢慢指導學生建立起自己的判斷能力和審題能力。只有這樣，才能打好數(shù)學學習之初的基礎，以求得數(shù)學之路上的不斷進步?！ ⒖嘉墨I [1]洪阿麗淺談小學生
