淺議初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

淺議初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

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1、淺議初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用  【摘要】眾所周知,英語科目在高考、大學(xué)及更高的教育甚至工作中都占有著舉足輕重的位置,而初中時期正是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段,只有把握好這段時期的英語技能,才能為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這段學(xué)習(xí)生涯中,除了學(xué)生自己的努力之外,作為教學(xué)者的教師則是其中最重要的角色。他們的主要任務(wù)就是提供英語課堂的教學(xué)效率,提高初中英語課堂的質(zhì)量和教學(xué)趣味性,換言之,就是把枯燥的英語課堂變得生動,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語,更好的掌握英語知識和技能?!  娟P(guān)鍵詞】初中英語;興趣教學(xué);師生關(guān)系  “興趣是最好

2、的老師”。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn),我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心問題是:創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動,提高效率。本文愿就初中英語趣味教學(xué)談點(diǎn)拙見,同大家商榷?! ∫?、和諧、融洽師生關(guān)系  青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個年齡段的學(xué)生“親師性”4較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教

3、師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評,可以聽之任之。而是注重批評的方式。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。  二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境  傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、

4、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)至“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳?! ≌n堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目

5、等?! 榱说瘋鹘y(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”?! ∪?、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣  單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用不同的教學(xué)方法。4  比如教字母吧,26個字母說起來很簡單,但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好,讓學(xué)生學(xué)得有趣味,也并非每一位教師都能這樣做的。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲,分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽,教唱字母歌。豈不其樂融融。開始教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教footb

6、all,我們指著足球:“What’sthis?It’safootball.football、football再重復(fù)一下,足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里,以后看到足球就會脫口而出football,football,而不需要漢語翻譯作中介;如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),我們可進(jìn)行”Guess“比如復(fù)習(xí)bell,football,pen,book,car,jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺上,先讓學(xué)生看一下,然后放到講臺下,秘密地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里,然后拿出,用學(xué)生已學(xué)過的句型問:T:W

7、hat’sinmybag?學(xué)生猜后回答(宜單人進(jìn)行)  S:It’safootball如果答不對,就說  T:No,itisn’t.接著問另一個學(xué)生。  T:What’sit?學(xué)生猜答?! :It’sabook.猜對子,教師鼓勵這個學(xué)生說?! :Yes,you’reright(如果學(xué)了Clever還可進(jìn)一步說)  T:Yonareveryclever.  三、利用多元化的教學(xué)手法4  要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來采取多元化的教學(xué)方法。例如在牛津英語初一(7A)的教材中第三單元講的

8、是不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日,重點(diǎn)描述了西方的萬圣節(jié)(Halloween)。學(xué)這一課之前,教師可以讓學(xué)生查找我國以及西方國家有哪些傳統(tǒng)的有特色的節(jié)日,人們又是怎樣去慶祝這些節(jié)日的。布置了這一任務(wù),相信學(xué)生一定情緒高漲,積極準(zhǔn)備?! ∷?、采用“虛實(shí)結(jié)合”,趣味處理重點(diǎn)句型  在日常的英語教學(xué)中,教師還可以采用“虛實(shí)結(jié)合”的方法教學(xué),所謂“虛

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