淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

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1、淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用　　【摘要】眾所周知，英語(yǔ)科目在高考、大學(xué)及更高的教育甚至工作中都占有著舉足輕重的位置，而初中時(shí)期正是學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，只有把握好這段時(shí)期的英語(yǔ)技能，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這段學(xué)習(xí)生涯中，除了學(xué)生自己的努力之外，作為教學(xué)者的教師則是其中最重要的角色。他們的主要任務(wù)就是提供英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高初中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和教學(xué)趣味性，換言之，就是把枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能?！　　娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；興趣教學(xué)；師生關(guān)系　　“興趣是最好

2、的老師”。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。本文愿就初中英語(yǔ)趣味教學(xué)談點(diǎn)拙見(jiàn)，同大家商榷?！　∫?、和諧、融洽師生關(guān)系　　青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”4較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教

3、師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是注重批評(píng)的方式。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　《?、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、

4、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳?！　≌n堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目

5、等?！　榱说瘋鹘y(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。　　三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣　　單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。4　　比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。豈不其樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教footb

6、all，我們指著足球：“What’sthis？It’safootball.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行”Guess“比如復(fù)習(xí)bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)：T：W

7、hat’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）　　S：It’safootball如果答不對(duì)，就說(shuō)　　T：No，itisn’t.接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生?！　：What’sit？學(xué)生猜答?！　：It’sabook.猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)?！　：Yes，you’reright（如果學(xué)了Clever還可進(jìn)一步說(shuō)）　　T：Yonareveryclever.　　三、利用多元化的教學(xué)手法4　　要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來(lái)采取多元化的教學(xué)方法。例如在牛津英語(yǔ)初一（7A）的教材中第三單元講的

8、是不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，重點(diǎn)描述了西方的萬(wàn)圣節(jié)（Halloween）。學(xué)這一課之前，教師可以讓學(xué)生查找我國(guó)以及西方國(guó)家有哪些傳統(tǒng)的有特色的節(jié)日，人們又是怎樣去慶祝這些節(jié)日的。布置了這一任務(wù)，相信學(xué)生一定情緒高漲，積極準(zhǔn)備?！　∷?、采用“虛實(shí)結(jié)合”，趣味處理重點(diǎn)句型　　在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以采用“虛實(shí)結(jié)合”的方法教學(xué)，所謂“虛