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1、讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的主角 摘要：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！边@是小學(xué)語(yǔ)文新課程的基本理念，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的基本。所以，在素質(zhì)教育下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)確保學(xué)生真正成為課堂的主角，同時(shí)，也為語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；主角；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)；作文教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文課程是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中不可缺少的一門(mén)課程。所以，我們
2、要有意識(shí)地將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主角，從而也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主角進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∫?、在語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生成為課堂的主角4 導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是凸顯學(xué)生課堂主角的重要部分。但是，在以往應(yīng)試教育思想的影響下，我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直采取的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、以舊代新的模
3、式，久而久之，學(xué)生越來(lái)越看不到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價(jià)值，越來(lái)越看不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以，在素質(zhì)教育下，教師要借助恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法來(lái)凸顯學(xué)生的主角，以為高質(zhì)量語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好前提 工作?！ ±?，在教學(xué)《嫦娥奔月》時(shí)，為了促使學(xué)生成為課堂的主角，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生布置了“自主閱讀”的任務(wù)，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行故事講述。所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我直接組織學(xué)生進(jìn)行了自主講故事活動(dòng)，所講述的故事可以是本節(jié)課的“嫦娥奔月”，也可以是其他的，比如，共工怒闖不周山、盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z造人
4、等等。這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主角，而且對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)邁好第一步?！ 《?、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為課堂的主角 教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)，也是課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)。所以，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為課堂的主角，以確保學(xué)生在高效課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生愿意走進(jìn)語(yǔ)文課堂，成為課堂的主人?！ ±?/p>
5、如，在教學(xué)《師恩難忘》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主角，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即感悟作者對(duì)教師的難忘之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的重點(diǎn)句子進(jìn)行鑒賞，如，“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”4等進(jìn)行理解，說(shuō)一說(shuō)其中包含了怎樣的思想感情。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后，作為教師的我再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確
6、保學(xué)生真正感受到作者對(duì)老師的那份感激之情，進(jìn)而在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀之后，也促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成為課堂的主角，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ∪⒃谡Z(yǔ)文作文教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主角 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是不可缺少的一部分。但是，一直以來(lái)作文讓大部分學(xué)生不喜歡，甚至畏懼，因?yàn)樗麄儫o(wú)話可寫(xiě)，無(wú)事可敘。所以，導(dǎo)致語(yǔ)文作文效率一直都比較低，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生。因此，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用心去觀察，從身邊的事物入手，寫(xiě)出帶有自己個(gè)性的文章。因此，在作文教學(xué)
7、中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主角作用，要鼓勵(lì)學(xué)生找到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣?！ ±?，在平時(shí)的作文教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)展現(xiàn)所要描述的事物。比如，寫(xiě)“夏天”的相關(guān)話題時(shí)，我們不要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方向進(jìn)行限制，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手。比如，夏天天氣熱、甜甜的冰激凌、夏天的雨、知了、西瓜、漂亮的裙子等，這些都能成為小學(xué)生的寫(xiě)作角度，而且這樣的自主寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)也能打破學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的千篇一律的現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生寫(xiě)出屬于自己的文章。4 當(dāng)然，除了在上述三個(gè)環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的課
8、堂主角地位之外，我們還可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，還可以在習(xí)題練習(xí)和習(xí)題講評(píng)中給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)等，在此不再進(jìn)行一一論述?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變師生課堂地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主角?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]雷芳容.如何讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主角[J].都市家教：下半月，2015（03）. [2]楊家麗.如何讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主人[J].讀
