聯(lián)系生活 關(guān)注體驗

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1、聯(lián)系生活關(guān)注體驗　　品德與社會是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的新型綜合課程，是小學(xué)德育的重要組成部分。它的基本理念是注重學(xué)生的生活和情感體驗，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人。怎樣有效地進(jìn)行品德與社會教學(xué)，結(jié)合本人這幾年的教學(xué)實(shí)踐，從如下幾方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：　　一、豐富情感體驗，準(zhǔn)確定位目標(biāo)　　品德與社會課程的終極價值取向是讓學(xué)生形成正確的道德觀念和社會責(zé)任感，這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確進(jìn)行目標(biāo)定位：情感目標(biāo)應(yīng)該是整個教學(xué)活動的靈魂。知識、能力目標(biāo)要在情感目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下來完成。如，六年級

2、下冊“地球，生命的搖籃”一課，要讓學(xué)生知道地球如同生命的搖籃，無私地養(yǎng)育著人類。設(shè)計教學(xué)時，我將情感目標(biāo)定位為：通過活動，激發(fā)學(xué)生愛地球，知道如何保護(hù)地球，感激地球。在這情感目標(biāo)的統(tǒng)率下，我引導(dǎo)學(xué)生探究地球如何哺育生命，在探討、體驗活動中，豐富學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感目標(biāo)。為了豐富學(xué)生的情感體驗，我設(shè)計了活動：遠(yuǎn)看地球和近距離觀察地球（感受地球外表的美），探索地球慷慨地孕育了生命（體驗內(nèi)在美），以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，明白地球是一個值得尊敬的母親，要用實(shí)際行動來贊美她，表達(dá)愛和感激之情。4　　在教學(xué)中，教師要

3、注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，幫助他們深入地感受生活，引導(dǎo)他們從平日熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。教師只有轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，正確認(rèn)識教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能有效促進(jìn)情感目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動和諧發(fā)展?！　《?、關(guān)注生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)體驗活動　　品德與社會課程培養(yǎng)的是在實(shí)際生活中發(fā)展的兒童，他們是參與道德情感的體驗者。教師要依據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生生活需要，結(jié)合活動目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)形式設(shè)計好教學(xué)活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充足的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世

4、界的真實(shí)感受。如，三年級上冊“我的家鄉(xiāng)變了樣”，我關(guān)注學(xué)生自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家是什么樣的變化，帶領(lǐng)學(xué)生從服裝、食品、住所等方面觀察、挖掘，通過發(fā)現(xiàn)自己小家庭的變化，引導(dǎo)學(xué)生開放視野，觀察自己家鄉(xiāng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生親自到街上、酒店、超市、學(xué)校、圖書館和其他地方觀察、尋找。通過各種形式的探索，體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘，用心感受家鄉(xiāng)的變化，以產(chǎn)生一種對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛之情。　　只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，按照品德教育的課程要求創(chuàng)設(shè)有效的體驗活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能

5、讓品德與社會的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果?！　∪?、留心身邊資源，有效整合內(nèi)容　　品德與社會課程的內(nèi)容注重與學(xué)生的生活和社會交往，這就要求教師要打破過去師生圍繞理論的教學(xué)，并從孩子的生活中，敏銳地捕捉到主體的教育價值，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。教學(xué)五年級下冊“圓明園的訴說”4一課時，為了讓學(xué)生對圓明園有一個完整的認(rèn)識和了解，激起學(xué)生對列強(qiáng)的憎恨，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情，我補(bǔ)充了教材內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的美麗太湖、雄偉的黃山風(fēng)景，到圓明園過去的輝煌、圓明園的寶藏和侵華戰(zhàn)爭的文字和圖片信息，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)看到了歷史。通過挖掘?qū)W生身

6、旁的資源，有效整合了課本內(nèi)容，為學(xué)生的情感釋放提供了空間?！　∈軛l件的限制，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域很小，需要教師善于捕捉、探索和生活相關(guān)的社會現(xiàn)象，認(rèn)真尋找生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展內(nèi)容中學(xué)習(xí)，作為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。只有這樣，我們才能充分利用所有可用資源進(jìn)行整合和推廣，從而有效地進(jìn)行品德與社會的教學(xué)?！　∷?、安排課下任務(wù)，更好拓展空間　　品德與社會教學(xué)要打開學(xué)生廣闊的生活空間，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。作為品德教師要努力創(chuàng)設(shè)條件將教學(xué)空間盡可能地向社會拓展和延伸，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)

7、生走出學(xué)校，走進(jìn)社會這個大課堂，進(jìn)行課后實(shí)踐和深刻的體驗，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高品德與社會課堂教學(xué)的有效性。　　如，教學(xué)“我們的愛心行動”一課，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計愛心行動方案，制訂愛心行動計劃后，要實(shí)施愛心行動，就要引導(dǎo)學(xué)生在課下，真真切切地走進(jìn)生活中去發(fā)現(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。這些問候、支持、義務(wù)勞動的力量可以讓學(xué)生在幫助他人的過程中提高自己，在體驗活動的實(shí)踐中內(nèi)化、升華道德情感。4　　總之，生活是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，教育必須植根于生活的土壤，否則將成為無源之水，無本之木。只有將教師的道德教

8、育和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己參與心和心的交流，使學(xué)生有豐富的情感體驗，這樣才能讓這門課程成為學(xué)生真正受益的課程?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]曹莉.淺議小學(xué)思品與社會教學(xué)技巧[J].中華少年，2016（9）.　　[2]孫國河.小學(xué)思品與社會教學(xué)生活化的設(shè)計[J].成功（教育），2012（12）.4