淺談地理教學(xué)中綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺談地理教學(xué)中綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2016)18-089-01地理學(xué)的本質(zhì)特征是區(qū)域性和綜合性，其本身蘊含著培養(yǎng)學(xué)牛綜合能力和創(chuàng)新能力的豐富素材。在地理教學(xué)過程中充分挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新綜合素材和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性和創(chuàng)造性思維，己成為中學(xué)地理教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急和必然趨勢。一、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力是高考改革的需要新一輪高考改革，無論是在題型上還是試題的內(nèi)容都有重大的改革。改革后的題型，突出綜合性與實用性，加大主觀題的份量，出現(xiàn)多知識點、多層次、多學(xué)科的

2、綜合題型，目標(biāo)單一功能潛力差的客觀題型將逐漸減少。所以我們在日常地理教學(xué)與高考復(fù)習(xí)課中，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，這是高考題型改革的需要。今后高考命題將依據(jù)遵循教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱的原則，不過分強調(diào)學(xué)科知識內(nèi)容的覆蓋率，內(nèi)容上有超越《大綱》和教材的地方。在考查學(xué)科能力的同時，注意考查跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科間知識滲透的能力，確立“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，并在這種思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一些相對新穎的情景，考查學(xué)生利用已學(xué)知識形成初步的創(chuàng)新能力。因此，在地理的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)牛的綜合能力和創(chuàng)新能力，這是適應(yīng)高考改革

3、的需要。二、大膽改革教法，加強學(xué)科聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1、在教學(xué)法上大膽改革和嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是滲透于平時每節(jié)課的教學(xué)中。在地理課堂教學(xué)中，首先，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提倡把屬于學(xué)生的時間和空間還給學(xué)生，以利于學(xué)生自主性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)；耍創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,通過活動和討論，讓學(xué)生積極參與，尊重學(xué)牛，鼓勵學(xué)牛從不同角度去提出問題，解決問題；其次在課堂教學(xué)上，應(yīng)將重點集中在最基礎(chǔ)的知識即學(xué)科主干知識上，教師對教材進(jìn)行再加工和處理,創(chuàng)設(shè)類似于實際生活的問題情境，將學(xué)生

4、帶入教材內(nèi)容所闡述的具休情境中去，讓學(xué)生思考、休驗、活動，去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識。如地理教材屮涉及到的“全球氣候變暖問題”?！叭蜃兣庇腥苏J(rèn)為是人類活動引起二氧化碳增多溫室效應(yīng)加劇的結(jié)果，也有人認(rèn)為是由于氣候周期變動所導(dǎo)致，這些問題有較高的智力價值，布置學(xué)生利用課余時間收集材料，課堂上進(jìn)行討論或辯論，教師進(jìn)行評價、概括和總結(jié)，這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更是讓學(xué)生有發(fā)表自己獨到見解的機會和時間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的作用。2、加強學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。地理學(xué)的本質(zhì)特征是綜合性。因此在地理教學(xué)中應(yīng)立足學(xué)

5、科的主干知識，從打好扎實的基礎(chǔ)開始，到熟練運用、融會貫通，再進(jìn)而引伸遷移，靈活運用，達(dá)到會學(xué)、會想、會用。在教學(xué)屮耍在講清原理、概念和基本規(guī)律基礎(chǔ)上，教會學(xué)生變換角度去思考問題。同時也要重視學(xué)科間聯(lián)系。在教學(xué)中，首先必須正確運用相關(guān)學(xué)科知識，在知識的交叉點著力，講到環(huán)境問題時聯(lián)系工業(yè)革命的影響，生態(tài)影響等等；其次，綜合能力的形成以綜合思維為核心，并以思維的綜合、全面、深刻、敏捷等為特征，如西部大開發(fā)既可以從生態(tài)保護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用等方面去考慮，又可以從歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考。在教學(xué)中經(jīng)常多角

6、度的去思考分析，有助于拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的眼界。三、理論聯(lián)系實際是培養(yǎng)學(xué)牛綜合，創(chuàng)新能力的重要途徑地理課外活動是地理教學(xué)活動的主要組成部分，組織學(xué)生開展第二課堂，制作地理小模型、舉辦地理墻報、地理小報、組織地理活動興趣小組,利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生野外考察、社會調(diào)查等，這些活動的開展即符合理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，提高學(xué)生的綜合能力，又能充分的去實現(xiàn)口我，展現(xiàn)才華，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能?？傊?，在地理教學(xué)中要夯實學(xué)生的“雙基”，拓展學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生綜合、創(chuàng)新能力的發(fā)展，以適應(yīng)高考改革的需要，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。