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《《認(rèn)識(shí)公頃》和《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教案》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《認(rèn)識(shí)公頃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)公頃》教材分析:《公頃的認(rèn)識(shí)》是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的而積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排意圖是,知道公頃是較大的土地面積單位,并初步建立[公頃的空I'可觀念,聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小,并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算,應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而合理的使用面積單位。學(xué)情分析:本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積的含義及平方米
2、、平方分米、平方厘米等面積單位,會(huì)計(jì)算常用平面圖形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)好木課的內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)厘米的面積單位平方千米奠定良好基礎(chǔ),此外,大部分同學(xué)在課堂上能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在小組活動(dòng)中,樂(lè)于合作、主動(dòng)探究,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,探究意識(shí)較強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)策略:1、“將教學(xué)過(guò)程生活化,讓課堂換發(fā)生命的活力”感知數(shù)學(xué),源于生活嗎,用于生活。2、自主參與、合作交流,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。3、創(chuàng)造性使用教材,把學(xué)生“學(xué)教材”變?yōu)椤百p教材”,把教師“教”教材變?yōu)椤坝谩苯滩?。課程目標(biāo):知道常
3、用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷和探索1公頃的實(shí)際大小及推算公頃與平方米之間的進(jìn)率的過(guò)程,體驗(yàn)觀察、想彖、、交流等教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程以及在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,掌握公頃與平方米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的實(shí)際大小,解決生活中的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備:1、課前組織本班學(xué)生在操場(chǎng)上由28個(gè)同學(xué)手拉手圍城一個(gè)正方形,學(xué)生目測(cè)它的大小,教師制作成課件。2、學(xué)生以小
4、組形式量出教室實(shí)際面積,并調(diào)查搜集學(xué)校的面積。3、多媒體課件、計(jì)算器、練習(xí)本。4、上網(wǎng)或資料查找1公頃有多大。教學(xué)過(guò)程:一、運(yùn)用舊知,引入新知(多媒體出示)你能選擇合適的單位將這段話補(bǔ)充完整嗎?早晨7:30,小明離開(kāi)96()的家里來(lái)到學(xué)校,按下了面積是2()的日光燈開(kāi)關(guān)按鈕后,狀在面積為24()的課桌上和同學(xué)們?起早讀、(指名口答)師:這是大家前面學(xué)過(guò)的什么單位7用字母怎樣表示(教師板書)下午3:50,伴著放學(xué)鈴聲,小明邁著歡快的步伐高開(kāi)了占地面積約2()的學(xué)校向家里走去、師:這里該填什么單位呢?(師
5、不停頓,接述)你會(huì)選擇這三個(gè)面積單位嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填什么單位比較合適?小結(jié):(板書“公頃”)(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),打開(kāi)學(xué)生舊知的閘門,勾起學(xué)生對(duì)面積單位的回憶,建立起知識(shí)的醸接點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知鋪路奠石)二、情境圖片,初感新知1、談話:同學(xué)們,近兩年我縣發(fā)生了翻天覆地的變化,我們一起去看一看吧;2、課件呈現(xiàn)我縣的四個(gè)旅游景點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹(小西天、森林公園、晉西革命紀(jì)念館、水上樂(lè)園);3、師問(wèn):這些文字中都用了哪些面積單位?4、揭示課題:認(rèn)識(shí)公頃(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,于
6、是,我從生活屮收集素材,精選貼近學(xué)生熟悉的生活情境(家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn))調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感)三、自主探究,認(rèn)識(shí)新知(1)師:看到“公頃”,你想知道關(guān)于它的哪些知識(shí)?(2)讓我們帶著這些問(wèn)題請(qǐng)大家打開(kāi)課本自學(xué)82頁(yè)(找到后先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō))(3)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?交流匯報(bào)a、邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃b、1公頃等于10000平方米,教師板書:1公頃=10000平方米,師追問(wèn):為什么?C、公頃可以用字母hm2表示d、其他知識(shí)(公頃面積比平方米大......)(設(shè)計(jì)意圖:
7、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究并促進(jìn)學(xué)生合作交流的意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂的主人,彰顯課堂的活力)四、結(jié)合體驗(yàn),感悟新知(1公頃的大?。?、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想看,在你的腦海中能不能想出1公頃的大小來(lái)。師:太大了想不出來(lái)是吧,怎么辦呢?讓我們來(lái)尋找一點(diǎn)激發(fā)想象的依據(jù)(1)師:現(xiàn)在老師來(lái)調(diào)查一下兒個(gè)同學(xué)的身高,你多高?你呢?科學(xué)研究告訴我們,一個(gè)人雙臂張開(kāi)的長(zhǎng)度大概相當(dāng)于一個(gè)人的身高。(2)課件:情境再現(xiàn):如果有7個(gè)身高140厘米的同學(xué)手拉手排成一排大約有多長(zhǎng)?(980
8、厘米,接近10米),再投影:如果每排找這樣的7個(gè)學(xué)生站成一排,這樣圍成一個(gè)長(zhǎng)方形它的面積是多少呢?(大約100平方米);(3)都說(shuō)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),我們不妨也找7個(gè)同學(xué)來(lái)拉一拉,這樣圍起來(lái)大約多少平方米?幾個(gè)這樣的100平方米就是1公頃?(100個(gè)100平方米是10000平方米。10000平方米就是1公頃)2、師:現(xiàn)在能感受到1公頃的大小碼?還是有些閑難?不要緊,那讓我們到熟悉的教室里找一找。課件:我們的教室而積約50平方米,()個(gè)這樣的教室就是1公頃