《認(rèn)識公頃》和《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教案

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1、《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《認(rèn)識公頃》教材分析：《公頃的認(rèn)識》是蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的第一課時。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的而積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排意圖是，知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立［公頃的空I'可觀念，聯(lián)系實際感知1公頃的實際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識解決一些生活中的實際問題，從而合理的使用面積單位。學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識了面積的含義及平方米

2、、平方分米、平方厘米等面積單位，會計算常用平面圖形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)好木課的內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)厘米的面積單位平方千米奠定良好基礎(chǔ)，此外，大部分同學(xué)在課堂上能積極主動參與學(xué)習(xí)過程，在小組活動中，樂于合作、主動探究，勇于發(fā)表自己的見解，探究意識較強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)策略：1、“將教學(xué)過程生活化，讓課堂換發(fā)生命的活力”感知數(shù)學(xué)，源于生活嗎，用于生活。2、自主參與、合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。3、創(chuàng)造性使用教材，把學(xué)生“學(xué)教材”變?yōu)椤百p教材”，把教師“教”教材變?yōu)椤坝谩苯滩?。課程目標(biāo)：知道常

3、用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的換算。學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷和探索1公頃的實際大小及推算公頃與平方米之間的進(jìn)率的過程，體驗觀察、想彖、、交流等教學(xué)活動的進(jìn)程以及在游戲活動中學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：了解公頃，掌握公頃與平方米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點：感知1公頃的實際大小，解決生活中的問題。課前準(zhǔn)備：1、課前組織本班學(xué)生在操場上由28個同學(xué)手拉手圍城一個正方形，學(xué)生目測它的大小，教師制作成課件。2、學(xué)生以小

4、組形式量出教室實際面積，并調(diào)查搜集學(xué)校的面積。3、多媒體課件、計算器、練習(xí)本。4、上網(wǎng)或資料查找1公頃有多大。教學(xué)過程：一、運(yùn)用舊知，引入新知（多媒體出示）你能選擇合適的單位將這段話補(bǔ)充完整嗎？早晨7：30,小明離開96（）的家里來到學(xué)校，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，狀在面積為24（）的課桌上和同學(xué)們?起早讀、（指名口答）師：這是大家前面學(xué)過的什么單位7用字母怎樣表示（教師板書）下午3：50,伴著放學(xué)鈴聲，小明邁著歡快的步伐高開了占地面積約2（）的學(xué)校向家里走去、師：這里該填什么單位呢？（師

5、不停頓，接述）你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適？小結(jié)：（板書“公頃”）（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，打開學(xué)生舊知的閘門，勾起學(xué)生對面積單位的回憶，建立起知識的醸接點，為學(xué)習(xí)新知鋪路奠石）二、情境圖片，初感新知1、談話：同學(xué)們，近兩年我縣發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看一看吧；2、課件呈現(xiàn)我縣的四個旅游景點的簡單介紹（小西天、森林公園、晉西革命紀(jì)念館、水上樂園）；3、師問：這些文字中都用了哪些面積單位？4、揭示課題：認(rèn)識公頃（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，于

6、是，我從生活屮收集素材，精選貼近學(xué)生熟悉的生活情境（家鄉(xiāng)的旅游景點）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感）三、自主探究，認(rèn)識新知（1）師：看到“公頃”，你想知道關(guān)于它的哪些知識？（2）讓我們帶著這些問題請大家打開課本自學(xué)82頁（找到后先和同桌小聲說一說）（3）說說你有什么收獲？交流匯報a、邊長100米的正方形面積是1公頃b、1公頃等于10000平方米，教師板書：1公頃=10000平方米，師追問：為什么？C、公頃可以用字母hm2表示d、其他知識（公頃面積比平方米大......）（設(shè)計意圖：

7、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究并促進(jìn)學(xué)生合作交流的意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人，彰顯課堂的活力）四、結(jié)合體驗，感悟新知（1公頃的大?。?、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想想看，在你的腦海中能不能想出1公頃的大小來。師：太大了想不出來是吧，怎么辦呢？讓我們來尋找一點激發(fā)想象的依據(jù)（1）師：現(xiàn)在老師來調(diào)查一下兒個同學(xué)的身高，你多高？你呢？科學(xué)研究告訴我們，一個人雙臂張開的長度大概相當(dāng)于一個人的身高。（2）課件：情境再現(xiàn)：如果有7個身高140厘米的同學(xué)手拉手排成一排大約有多長？（980

8、厘米，接近10米），再投影：如果每排找這樣的7個學(xué)生站成一排，這樣圍成一個長方形它的面積是多少呢？（大約100平方米）；（3）都說耳聽為虛，眼見為實，我們不妨也找7個同學(xué)來拉一拉，這樣圍起來大約多少平方米？幾個這樣的100平方米就是1公頃？（100個100平方米是10000平方米。10000平方米就是1公頃）2、師：現(xiàn)在能感受到1公頃的大小碼？還是有些閑難？不要緊，那讓我們到熟悉的教室里找一找。課件：我們的教室而積約50平方米，（）個這樣的教室就是1公頃