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《中學(xué)生課堂問題行為調(diào)查及矯正策略》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)生課堂問題行為調(diào)查及矯正策略治教經(jīng)緯中學(xué)生課堂問題行為調(diào)查及矯正策略,研究的目的與意義文/廣州市第84中學(xué)龔志雄賴祥榮長期以來.中學(xué)生課堂問題行為已成為直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高的重要因素?隨著新課程改革的深入開展.這些課堂問題行為不僅妨礙了學(xué)生自身的學(xué)習(xí).而且還干擾了教師的教學(xué)與其他同學(xué)的學(xué)習(xí)?直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高.從而影響到新課程改革的效果.問題行為是一個全球心理學(xué)范疇的特殊概念.本課題將學(xué)生課堂問題行為定義為:學(xué)生在課堂教學(xué)屮發(fā)生的,違反課堂規(guī)則,程度不等的妨礙及干擾課堂活動的止常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為,比如:睡覺,
2、小動作多,焦躁,與老師頂撞,等等.學(xué)生課堂問題行為本質(zhì)上是一個課堂教學(xué)行為問題.一直以來.對于課堂教學(xué)行為問題的研究.無論是國外還是國內(nèi)的研究.主要都集中在課堂教師行為與課堂師生互動行為.目前,應(yīng)新課程改革的需要,己經(jīng)有學(xué)者開始關(guān)注課堂中學(xué)生的問題行為,提出"課堂問題行為是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的與課堂教學(xué)0標(biāo)不一致.影響自己或干擾他人學(xué)習(xí)的行為”的觀點(diǎn).另外,國外研究課堂問題行為的也比較多.他們從教育心理學(xué)的角度提示課堂問題行為的含義,表現(xiàn),類型,成因,并提出了相應(yīng)的治理對策.但總體說來,這些研究基木上停留在對于現(xiàn)狀的調(diào)查階段,仍處于起步層次.而
3、真正針對屮學(xué)生課堂問題行為的研究并不多見.我校地處廣州市的城郊結(jié)合部,生源主要來自長洲街道的農(nóng)村子弟,目前初中教學(xué)班為10個.高中教學(xué)班為12個.學(xué)生的來源比較復(fù)雜,除了木島有戶口的居民子弟外,大概有百分之三十左右來自其它地方的島外生.學(xué)生整體素質(zhì)比較差,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此中學(xué)生課堂問題行為較多?為此,我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),結(jié)合中學(xué)生生理與心理特點(diǎn),對中學(xué)生課堂問題行為的現(xiàn)狀及其心理動因進(jìn)行了研究.以期提出預(yù)防與矯正中學(xué)生課堂問題行為的策略二,研究的方法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(一)調(diào)查的方法1.觀察法:觀察學(xué)生課堂的表現(xiàn)及查閱教師的課堂記錄.廣東教
4、育?教研2008年第5期表一我校學(xué)生主要課堂問題行為的表現(xiàn)和出現(xiàn)的頻率出現(xiàn)頻數(shù),頻率經(jīng)常偶爾兩項(xiàng)合計主要問題行為發(fā)生發(fā)生發(fā)生頻率1.上課有睡覺現(xiàn)象9.1146.0955.22?上課時講小話?做小動作12.4354.2366.663.很怕在課堂上冋答老師的提問18.2234.8353.054.課堂上有時會走神,想入罪非14.4746.360.775.老師經(jīng)常提問成績好的同學(xué),降低了學(xué)生的積極性15.9725.2941.266.老師布置的課堂練習(xí)不能獨(dú)立完成9.7541.0550.87.上課時不做筆記9.8630.9840.848.老師堂上講得多?課
5、堂悶引起睡覺搗亂違反紀(jì)律等10.1831.6241.89.老師經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不努力挫傷學(xué)習(xí)的積極性I8.O028.346.310.與某科老師關(guān)系不融洽影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣14.4723.7938.2611?不知道自己在為誰學(xué)習(xí)所以上課得過且過10.7222.1932.9112.老師上課管理不嚴(yán).引起15.3327■9743.3學(xué)生上課不認(rèn)真13.臨近考試.覺得不舒服或緊張20.4730.0150.48其它衰二課堂問題行為與教師課堂管理的關(guān)系頻率是不是一瀕率(%)頻率(%)老師上課上得不好25.6442.31老師管理不嚴(yán)20.5162.82老師課堂
6、管理方法不對19.2365_38老師喪失威信,沒有吸引力19.2342-312.問卷法:自行設(shè)計學(xué)生課堂行為調(diào)查問卷,對學(xué)校所有年級的學(xué)生進(jìn)行無記名調(diào)查.了解我校學(xué)生主要的課堂問題行為.3.個別訪談:通過召開部分學(xué)生,教師座談會.走訪重點(diǎn)對象,了解當(dāng)前學(xué)生課堂問題行為的表現(xiàn)及成因.1.行動研究法:針對學(xué)生課堂問題行為.采用和17治教經(jīng)緯關(guān)的理論,方法和技術(shù),在行動研究中探索中學(xué)生課堂問題行為矯正策略2.文獻(xiàn)法:根據(jù)研究目的,收集分析相關(guān)資料,檢索國內(nèi)外已有的科研成果,了解相關(guān)最新理論.為研究提供必要的理論依據(jù).(二)調(diào)查對象1.我們對全校初一至高
7、三年級的所有同學(xué)發(fā)放990份調(diào)查問卷,收回933份問卷,回收率94.2%,問卷有效率100%.目的了解我校在課堂教學(xué)中的主要課堂問題行為的表現(xiàn)和出現(xiàn)的頻率.2.我們選取高三年級和高一年級的95位學(xué)生(其中男生50人,女生45人)進(jìn)行個別訪談,主要了解我校主耍課堂問題行為的產(chǎn)生真正原因.3.我們選取了高二年級的兩個生物班進(jìn)行問卷調(diào)查,了解課堂問題行為與教師的教育教學(xué)的關(guān)系.(三)調(diào)查的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計通過調(diào)查,我校學(xué)生主要課堂問題行為主要有以下13種情況.調(diào)查情況見表.三,課堂問題行為的影響和原因分析(一)課堂問題行為的原因分析通過調(diào)查和長期觀察所得.課
8、堂問題行為的產(chǎn)生不是由于單一的--種原因,而是常常受多種因素的影響.主要的影響因素為學(xué)生,教師,環(huán)境三個方面.1?學(xué)生因素.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)