如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

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1、如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中圖分類號：G807文獻標識：A文章編號：1009-9328(2012)10-000-01摘要現(xiàn)代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。筆者從以下幾方面談一下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：1?培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度；2?教師教法要創(chuàng)新；3?鼓勵學生提問、質(zhì)疑；4?注意培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性；5.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需注意的幾個問題。關鍵詞體育教學創(chuàng)新能力創(chuàng)新態(tài)度發(fā)散思維由于現(xiàn)代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立以“學”

2、為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發(fā)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的良好氛圍。使我們教師在思想上、教學上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術新觀念，形成共學共進的學習環(huán)境，為社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學習管理方面如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？值得我們教師去總結和探索的問題。一、培養(yǎng)體育創(chuàng)新的態(tài)度(一)教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神

3、、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。（二）創(chuàng)新要以人為本。教師要啟發(fā)引導學生還未想到,但必會喜愛的活動。要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內(nèi)容上要以由單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎，補充具有當?shù)靥厣?、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。（三）創(chuàng)新必須大膽探索、求新。體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是

4、不斷改正錯誤，完善方法的過程。二、教師教法要創(chuàng)新體育教學過程是教師教、學生學的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮主導作用。教學有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法能激活學生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動性，獨創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時，應首先研究學生的特點，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學觀念，勇于革新。三、鼓勵學生提問、質(zhì)疑發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)新意

5、識。是重要的一點就是要培養(yǎng)學生敢于提問、敢于質(zhì)疑問的良好習慣。教育家布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術要遵循的最高準則就是學生自己提問?！比魏伟l(fā)明、創(chuàng)造、改革無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始。而在傳統(tǒng)教學中。教師怕出丑。不允許學生提問題，更不允許學生提與教師的觀點用教材結論相悖的意見，甚至教師有時出了錯誤學生了不敢提出來，這種無原則、無骨氣的服從,不能不說是少數(shù)教師長期壓制和"培養(yǎng)”的結果。教學中教師要鼓勵學生大膽提問題。允許學生之間、師生之間發(fā)生爭論。例如，一次我在技巧“團身前滾翻”教學時。我先做示范，由于本人有些發(fā)福，做這個動作時難免團身不

6、夠。當我分析講解把整個身體團得像車輪那樣向前滾翻，像我做的示范一樣。這時就有一個學生說：“老師，你那不叫團身前滾翻，應該叫做前滾翻。"我問他為什么時。他就在大家面前做起示范來，并且說明了他的與我的團身前滾翻的區(qū)別。我在課堂上給了這個學生充分的肯定?！澳闶痉逗头治龅梅浅Ｕ_，謝謝你提醒老師要減肥了?！辈⑧嵵氐乇頁P了那個學生，鼓勵大家向他學習。這件事看起來非常小，但它帶來的效應卻非常大，在后來的體育課上，只要有不同的意見，學生就敢隨時提出來討論解決。四、注意培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的發(fā)散。就談不上思維的集

7、中、求異和獨創(chuàng)。因此在教學中，應重視開發(fā)、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，一方面要鼓勵學生質(zhì)疑：另一面要重視一種運動多種練習方法，同種運動多種變化的開放性練習。誘導學生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找練習方法。產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特、盡可能簡捷的練習方法。通過學生的互相交流，使學生進一步了解了跳繩的趣味性，活躍了學生的思維，提高了創(chuàng)新能力。五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需注意的幾個問題（一）當學生的思維活動跳躍出教師的設想時，教師應予以肯定與鼓勵，哪怕是一點點創(chuàng)造性的火花。創(chuàng)造性的火花是靠激發(fā)和培養(yǎng)的，因此要讓學生大膽想

8、象，放開手腳勇于實踐。教師給予準確恰當?shù)脑u判，多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學生的設想，防止教師的情緒對學生創(chuàng)新能力產(chǎn)生抑制。（二）在體育教學中，要平等地對待每一個學生，特別是所謂的“差生”，要給學生提供同等的鍛煉機會，使學生獲得成功的喜悅，從而更好地