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1、.農村小學英語自主學習教學模式的實踐探究2010-09-0916:39:23 網友評論0條作者：郝建軍楊震男（北京）摘要：本文從問題的提出、研究過程與方法、研究效果三個方面論述了“學生樂于自主學習”的教學模式，并得出了結論。關鍵詞：自主學習、方法、效果。一、問題的提出農村小學英語教學長期以來基本采用以記憶為目標的機械操練教學方式，我們認為這樣不但會造成學生過重的課業(yè)負擔，而且會嚴重挫傷學生學習的自主性，使之產生厭學心理。多年的小學英語教學經驗告訴我們，目前，農村小學生在英語學習過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學習心理問題。在素
2、質教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學模式，勢必會阻礙一代人的正常發(fā)展?；谶@樣的實踐思考，我們認為在農村小學英語教學中構建“學生樂于自主學習”...的教學模式，能夠充分體現素質教育的教育理念和教學改革的各項要求，能夠反映以學生為本的現代教育思想?！皹酚谧灾鲗W習”的教學模式，就是指學生在學習活動中不斷激發(fā)主體意識、積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造精神，從而對英語學習產生興趣的模式。自主學習作為一種學習理論，其本質特征可以從教與學兩個方面來講：從教的角度看，自主學習重視學生在學習活動中主體意識的自覺發(fā)揮，重視學生在學習活動中主觀能動性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；
3、從學的角度看，自主學習具有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學的前提是興趣。心理學家認為：“興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向?！薄芭d趣是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。”“樂于自主學習”的教學模式要求教師在教學過程中通過各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到自主學習的目的。二、研究過程與方法(一)調動各種手段，激發(fā)學習興趣1.激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，無論什么法離開了學生的熱愛和學習主動性，教學都不會取得理想
4、的成績?！彼栽诮虒W過程中不僅教學形式要多樣化，要根據學生的心理特點、認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。為此，...教師要多與學生溝通，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極的投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我們要以親切的教態(tài)出現在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知
5、識也有“親切感”。如：走進教室可以親切地說一聲“Howareyou！”見哪位學生有困難，就走到他面前輕輕問一句：“CanIhelpyou？”即便學生在學習上出現差錯，我們也不要隨意批評指責。2.采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，所以在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。(1)利用彩色的圖片或實物進行單詞教學和句型操練，可以加深學生對單詞的理解，教學中盡量少的出現中文，避免學生用母語作為中介語言來學習和理解英語。當
6、學習colors的各種顏色詞后，學生可在教師的指導下對教室里出現的各種物品、學習用具顏色進行問答，然后要求學生畫一幅自己喜愛的圖畫，涂上顏色，并開始PairWork進行Whatcoloris…?It’s……的訓練，學生在語言情景中學習語言知識。...(2)游戲教學。法國大教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是游戲”。教師在教學中可利用實物、頭飾，設計游戲，創(chuàng)設情景，如Guessinggame,Touchandguess,傳令游戲(Onebyone)等。參與游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài)，而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術性。（3）歌曲教學。聽唱一
7、些國內外流行較廣、影響較大的歌曲，特別是校園歌曲，學生在歌聲的陶冶中學習英語，興趣較濃。3.加強家校聯系，提高家長對學好英語的認識，將英語學習延伸進家庭四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多家長往往流露出這樣的思想：“英語學不好沒關系，反正也沒用。”但隨著中國加入世貿組織，英語很快將成為每個公民必備的第二語言，所以要做好家長的工作，提高家長對學好英語重要性的認識，為學生學習英語提供良好的家庭學習環(huán)境。...4.保持學生的“心理優(yōu)勢”，克服“失敗定勢”的產生內在穩(wěn)定的心理
8、優(yōu)勢是一種良好的心理素質。學習是一個復雜的認知過程，它涉及智力因素和非智力因素。心理優(yōu)勢是一種非智力因素。當
