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《農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)模式探究 何謂自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)多種手段和途徑，靠自身參與，自己尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，進(jìn)行有目的、有選擇的、探究式的學(xué)習(xí)，從而形成自我發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。下面我就“自主學(xué)習(xí)模式”教學(xué)中的一些做法、收獲和體會(huì)，與同行分享?！ ∫弧⒆灾鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)從何入手？從預(yù)習(xí)開(kāi)始。做好預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式中首要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！ 〗處熢谡n前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)以及預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生自主完成。布置預(yù)習(xí)任務(wù)要注意兩點(diǎn)：（1）預(yù)習(xí)任務(wù)要關(guān)注學(xué)生的普遍性，對(duì)一般知識(shí)性作業(yè)要讓大部分學(xué)生通過(guò)努力都能完成；（2）問(wèn)題性作業(yè)要結(jié)合課堂內(nèi)容，要有針對(duì)性
2、，一般不宜太難、太多，否則無(wú)法自主完成。自主預(yù)習(xí)的方式很多，可以查閱資料，查閱有關(guān)工具書(shū)，或向其他人請(qǐng)教完成任務(wù)；可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化手段完成任務(wù)?！ W(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西在心中有一個(gè)整體的框架，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)有一個(gè)較好的把握，便于在課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢?！ 《?、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究 微軟公司駐中國(guó)總裁李開(kāi)復(fù)說(shuō)：“中國(guó)孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國(guó)孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意?！睘槭裁粗袊?guó)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有創(chuàng)意？因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式影響，教師束縛了學(xué)生的手腳！教師要“放權(quán)”，要“放手”4，把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生。不要怕學(xué)生跌倒，就是要敢于讓學(xué)生自己
3、“探路”，自己“渡河”，在學(xué)習(xí)方法和途徑上甚至可以“不擇手段”。為了完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生喜歡獨(dú)自思考，經(jīng)過(guò)深思熟慮找到解決問(wèn)題的方法與途徑，從而一步一步地、通過(guò)自主探索找到問(wèn)題答案；有些學(xué)生喜歡與人交流，在交流中尋找靈感，共同探討解決問(wèn)題的方法與途徑，然后通過(guò)合作探究找到問(wèn)題答案；有些學(xué)生喜歡博覽群書(shū)，從資料、文獻(xiàn)中找到問(wèn)題答案；有些學(xué)生喜歡以問(wèn)詢方式―――問(wèn)詢長(zhǎng)輩、問(wèn)詢老師、問(wèn)詢身邊的人以獲得線索，經(jīng)過(guò)自己內(nèi)化解決問(wèn)題；有些學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源尋求答案。不管采用哪種方式，出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的途徑與方法?！ 】傊?/p>
4、師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，變被動(dòng)性學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)?！ ∪?、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)、合作與交流 應(yīng)該說(shuō)，太安靜的課堂并非一堂好課。如果學(xué)生都很守規(guī)矩，一直悄無(wú)聲息地聽(tīng)老師講課，我認(rèn)為不是好事，至少說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與，沒(méi)有合著教師的節(jié)拍。說(shuō)不定學(xué)生心中另起課堂，開(kāi)著無(wú)軌電車在另一片天地間風(fēng)馳電掣。果真那樣的話，教師真正是在“教書(shū)”，學(xué)生真正是在“聽(tīng)課”，教師只是在表演“獨(dú)角戲”，哪怕教師手舞足蹈，講得天花亂墜，學(xué)生都無(wú)動(dòng)于衷，這樣的課堂才真可怕！ 我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)觀點(diǎn)，不要怕課堂亂！亂一點(diǎn)好，課堂因“亂”而“動(dòng)”，因“動(dòng)”而“活”4。因?yàn)閷W(xué)生
5、在互動(dòng)，在交流，才顯出課堂的朝氣與活力。學(xué)生可以和同學(xué)互動(dòng)，可以和教師互動(dòng)，可以和聽(tīng)課的老師互動(dòng)。情感在互動(dòng)中交融，真理在交流中明晰?！ ∷?、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)及時(shí)檢查與反饋 自主學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生自己尋求合適的途徑與方法解決問(wèn)題。學(xué)生做沒(méi)做？做得怎樣？教師怎么得知？這就需要教師靠及時(shí)檢查與反饋，掌握學(xué)生理解、消化的程度，為補(bǔ)救、矯正提供依據(jù)。及時(shí)檢查與反饋，同時(shí)又是一把無(wú)形的令箭，鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前、不能停步?！ ∥?、自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)成果展示 人都有榮譽(yù)感。在榮譽(yù)面前，人顯得更自信、更堅(jiān)定。學(xué)生總是希望通過(guò)自己的努力得到老師的表?yè)P(yáng)，得到同伴的贊許目
6、光。根據(jù)這一點(diǎn)，教師必須對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示。成果展示本身就是對(duì)學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)！ 每當(dāng)成果得到展示，學(xué)生心里美滋滋的，真比吃蜜還甜！學(xué)生嘗到了成功的喜悅，便激發(fā)了昂揚(yáng)的斗志，催人奮進(jìn)。 六、自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維 我再重復(fù)微軟公司駐中國(guó)總裁李開(kāi)復(fù)的話：“中國(guó)孩子學(xué)習(xí)踏實(shí)，美國(guó)孩子學(xué)習(xí)富有創(chuàng)意。”如果從這句話延伸去思考，中國(guó)人學(xué)習(xí)那么踏實(shí)、認(rèn)真，為什么沒(méi)有取得多少舉世矚目的成就？那是因?yàn)橹袊?guó)人缺乏創(chuàng)新精神。為什么缺乏創(chuàng)新精神？只因中國(guó)幾千年傳統(tǒng)教育理念束縛，中國(guó)人因循守舊，不敢“異想天開(kāi)”。特別是在新課改之前，我們的教育只關(guān)注學(xué)生的求同思維
7、，設(shè)計(jì)問(wèn)題理想化、模式化，要求問(wèn)題的答案必須歸結(jié)到一個(gè)觀點(diǎn)上，不允許有異見(jiàn)，否則就視為路線問(wèn)題、階級(jí)問(wèn)題，予以批判。思想禁錮，阻礙了社會(huì)發(fā)展。4 七、自主學(xué)習(xí)不等于放任自流 自主學(xué)習(xí)，不是對(duì)學(xué)生放任不管。學(xué)生年幼，自制能力差，貪玩。自主學(xué)習(xí)不是放任自流，教師要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自我完善、自我發(fā)展。 經(jīng)過(guò)三年的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐活動(dòng)，我校取得了不菲的成績(jī)。連續(xù)兩年獲得片區(qū)教學(xué)質(zhì)量學(xué)年跟蹤檢測(cè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，從多年來(lái)排名第五位上升到第一位。我相信，隨著師生對(duì)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)
8、模式的不斷探究和完善，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式會(huì)更加優(yōu)化，教育教學(xué)效果會(huì)更加突顯，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能
