農(nóng)村自主學(xué)習(xí)課題

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1、《農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》研究方案蒲江縣朝陽(yáng)湖鎮(zhèn)九年制學(xué)校中學(xué)組課題組一、一、????????課題的提出：21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化，知識(shí)大爆炸，同際競(jìng)爭(zhēng)加劇。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代與社會(huì)迫切需求知識(shí)更新具備終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的人才?；A(chǔ)教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)行得如火如荼，新的課程理念深入人心。新課改以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的人意識(shí)到掌握知識(shí)的多寡并不重要，如何掌握知識(shí)才至關(guān)重要。作為地處農(nóng)村的我校，受社會(huì)大環(huán)境、家庭小環(huán)境、生活學(xué)習(xí)條件等諸多不利因素的影響，加上農(nóng)村學(xué)生的性格內(nèi)向、封閉、思維不活、信息

2、來(lái)源少、思想不開放、缺乏自信心、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)等心理特征的制約，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)效率不高。因此農(nóng)村初中應(yīng)樹立以學(xué)生為本的新型觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。誠(chéng)然，在國(guó)內(nèi)的各種教育文獻(xiàn)，刊物和教研教改活動(dòng)中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有所涉及、研究，有一些成果給我們提供了借鑒，但在該領(lǐng)域沒(méi)有一套科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用、可操作性強(qiáng)的方式方法。為此，我校結(jié)合農(nóng)村初中實(shí)際，在此方面作一些嘗試和探索，希望有所突破，并把課題《農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》作為科研興校的突破口，有較強(qiáng)

3、針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：⑴培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性能動(dòng)性、獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的諸多能力與習(xí)慣。⑵促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)與科研的能力和素質(zhì)。⑶有利學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益二、課題的界定課題中的“策略”是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生，使之對(duì)學(xué)習(xí)有自覺的意識(shí)和反應(yīng)而采取的行之有效的方式方法。課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它是一種主動(dòng)的、獨(dú)立的、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)、我能學(xué)、我會(huì)學(xué)”。課題中的“引導(dǎo)”是教師作為學(xué)生學(xué)

4、習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采取有效的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣?！稗r(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究”是指學(xué)校組織教師，按素質(zhì)教育和新課改的要求研究農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。即采取什么樣的方式方法最能促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實(shí)踐告訴我們僅僅掌握知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有懂得如何掌握知識(shí)，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，才能立足于競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。本課題研究正是適應(yīng)時(shí)代之需要，緊密結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探索適合農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效

5、率以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)之能力與習(xí)慣。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1．依據(jù)素質(zhì)教育的理論和新課改的精神，根據(jù)廣大農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，采取靈活多樣的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。2．通過(guò)開展農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究，探索農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑、方式和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，最終形成適合農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

6、操作程序和農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，為農(nóng)村初中的教育教學(xué)提供可參考的實(shí)踐依據(jù)。（二）課題研究的內(nèi)容1．農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究2．農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的師生行為研究3．農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系研究本課題研究的內(nèi)容彼此之間是相輔相成，有其內(nèi)在聯(lián)系的。在農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)真調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題的癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，找到策略。然后研究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生的行為，考慮如何引導(dǎo)，教師該做什么，學(xué)生該怎樣做的問(wèn)題。最后此基礎(chǔ)上對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)估，是否達(dá)到了應(yīng)有的目的，構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)估體系。（三）課題研

7、究的重難點(diǎn)“農(nóng)村初中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究”的內(nèi)容涉及三個(gè)方面，其研究的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的師生行為研究，因?yàn)樗罱K要解決怎樣引導(dǎo)和如何自主學(xué)習(xí)的困惑，是一種嘗試和探索。研究的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)和建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。前者是制定措施引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自主學(xué)習(xí)，后者是衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)志。這些研究對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究占著至關(guān)重要的地位和作用，影響甚大。四、研究的指導(dǎo)思想、方法和對(duì)象（一）課題研究的指導(dǎo)思想本課題堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐發(fā)展理論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)

8、實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)理論，完善課題的研究。（二）課題研究的