讓學(xué)生輕松地說寫

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1、讓學(xué)生輕松地說寫——口語交際習(xí)作教學(xué)談新鄭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇松枝一、“口語交際·習(xí)作”編排的主要特點(diǎn)和意圖：延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中“口語交際·習(xí)作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。（第7頁第一段）而口語交際的設(shè)計(jì)緊緊圍繞課標(biāo)第三學(xué)段要求編排了7個(gè)有特色的訓(xùn)練內(nèi)容：1、想象自己是大自然的一員，說出自己感受/聽音響想象/我的暑假生活；2、“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)；3、辯論賽“講誠

2、信與善意的謊言”；4、如何“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”；5、留在心里的印象；7、動(dòng)物的故事/勸阻別人；8、學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。這些話題內(nèi)容豐富，注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉，并提供了多個(gè)角度，如果是一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。而且話題的選擇緊緊圍繞單元專題展開，有的與專題內(nèi)容一致，如“珍惜資源”“身邊的藝術(shù)”；有的有意識(shí)地安排了與口語交際相關(guān)的技能。如演講、辯論、朗誦、勸阻。這樣編排為實(shí)現(xiàn)第三學(xué)段的口語交際目標(biāo)提供了學(xué)習(xí)資源。（第7頁第二段）二、“口語交際”的新課改理念：口語交際是人們?cè)诮浑H活動(dòng)中交流思想、傳遞信息的重要形式。要鼓勵(lì)學(xué)生為表現(xiàn)自

3、我，為適應(yīng)社會(huì)和生活而“具有日常口語交際的基本能力，能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往；發(fā)展合作精神”。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們要重視每一次的口語交際課，并努力拓寬交際渠道，讓我們的學(xué)生“樂于交流，敢于發(fā)表自己的意見”。第一、立足教材，把握目標(biāo)，提高口語交際課實(shí)效1、解讀教材，明確要求，突出重點(diǎn)。課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段口語交際的目標(biāo)有明確的要求，而教材安排的每一個(gè)交際話題類型和要達(dá)到的目標(biāo)也不一樣，所以我們應(yīng)當(dāng)深入解讀課標(biāo)，研讀教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際交際水平確定每一次口語交際課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。序

4、號(hào)主題要求1感受自然/聽音響想象/我的暑假生活準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理地表達(dá)，突出“感受”2“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理地表達(dá)并能使用態(tài)勢(shì)語言，突出“情感”3辯論賽“講誠信與善意的謊言”在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，并能做簡(jiǎn)單的即席發(fā)言，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。4如何“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”語言要規(guī)范，表達(dá)要有條理。5留在心里的印象圍繞重點(diǎn)具體表達(dá)，條理要清晰。7動(dòng)物的故事/勸阻別人聽懂對(duì)方的講話，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，并能抓住對(duì)方講話的要點(diǎn)進(jìn)行交際，若表演要得體。8學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)傾聽要認(rèn)真，表達(dá)要生動(dòng)，說出自己對(duì)藝術(shù)

5、的感受。2、創(chuàng)設(shè)交際情境，營(yíng)造交際氛圍，使學(xué)生會(huì)說。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體的交際情境來再現(xiàn)生活中與教材內(nèi)容類似的某一場(chǎng)景、某一事件或某一現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于此情此景之中，打開“話匣子”。創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，可以是言語描述的，如關(guān)于保護(hù)環(huán)境的；可以提前布置，如：談“身邊的藝術(shù)”。可以是利用現(xiàn)代技術(shù)營(yíng)造的，如，看動(dòng)畫講故事、談感受；還可以是現(xiàn)場(chǎng)模擬表演的，如第一次相見的情景；勸阻別人。同時(shí)，我們?cè)诳谡Z交際課上要盡可能地營(yíng)造良好的交際氛圍，多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)、愿交流的欲望。讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅的氛圍里暢所欲言，各抒

6、己見。3、及時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說。在交際的過程中，我們要做好傾聽者，參與者，及時(shí)捕捉發(fā)言的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn)，并適時(shí)、適度地給予肯定和激勵(lì)，或糾偏點(diǎn)撥。使學(xué)生不僅愿說，還要會(huì)說，善說。第二、遵循基本教學(xué)模式，說出課堂實(shí)效。以上所談的幾個(gè)步驟歸納起來就是在口語交際教學(xué)中我們可遵循的基本教學(xué)模式：明確目標(biāo)——設(shè)景激情——自由表達(dá)——合作交流——評(píng)價(jià)激勵(lì)。依據(jù)這個(gè)模式，在每次的口語交際中，我們根據(jù)交際內(nèi)容和要求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣子打開。在交際過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)融入其中，師生互動(dòng)，用心傾聽，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們

7、在一次又一次的訓(xùn)練中逐步提高口語交際能力。第三、拓寬交際渠道，常抓不懈，提高學(xué)生交際水平。課標(biāo)中建議：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。的確，學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，僅僅靠一學(xué)期七、八個(gè)話題，每個(gè)話題一節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它必須通過大量的實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力。因此我們還要拓寬交際渠道，從口語交際課堂到每一節(jié)的語文課引伸到其他學(xué)科的課堂，再從課內(nèi)延伸到課外，直至走進(jìn)日常生活，三、習(xí)作編排意圖及特點(diǎn)習(xí)作的編排在形式和內(nèi)容上與口語交際基本保持一致，共安排了7次習(xí)作和3次隨文小練筆。但習(xí)作兼顧了記實(shí)作文和想象作文以及一定數(shù)