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《寫學(xué)生想寫,化整為零,讓寫作變得輕松些.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、倍文學(xué)刊2014年第2期寫學(xué)生想寫，化整為零，讓寫作變得輕松些。張海云(內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河一中，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000)[摘要]讓寫作貼近學(xué)生生活，變長篇作文為短篇隨筆或片段作文，降低寫作難度；緊跟教學(xué)內(nèi)容仿寫或評論人物；小組合作接力作文；創(chuàng)建小組貼吧談?wù)撁舾性掝}。這些嘗試既減輕了學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，又深化了教學(xué)內(nèi)容；不僅提升了寫作水平，而且使學(xué)生喜歡上了寫作。[關(guān)鍵詞]貼近生活；化整為零；閱讀仿寫；積累論據(jù)[中圖分類號]H193．6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章縮號]1672—8610(2014)02—0142—02寫作文一直是許多學(xué)生發(fā)愁的事兒，尤其是有
2、困難的學(xué)子，這樣，每人大約200字，學(xué)生感覺沒有負(fù)擔(dān)，且鍛煉了他生，他們常常靜坐兩節(jié)課而只字未寫。問起來，這些學(xué)生總們的邏輯思維能力，學(xué)會銜接，學(xué)會合理安排作文結(jié)構(gòu)。這會難為情地說：“不會寫”或“寫了一半兒寫不下去了”。樣的形式主要用于議論文的寫作訓(xùn)練。學(xué)生“不會寫”，筆者發(fā)現(xiàn)他們很多時(shí)候是沒什么可寫高一、高二這樣的寫作訓(xùn)練進(jìn)展還是很順利的，筆者經(jīng)的，題目離他們的生活太遠(yuǎn)或不切合他們的想法，沒什么體常用魏書生老師的話來鼓勵(lì)學(xué)生，“寫日記是道德長跑”，學(xué)驗(yàn)，也無從談看法，因而不想寫；而“寫不下去了”的學(xué)生也是生也確實(shí)從寫作中得到了成長，他們把寫作當(dāng)作是一
3、種表達(dá)因?yàn)樗悸分袛啵牧先狈Γ?00字以上的字?jǐn)?shù)限制也讓他們有的需要，反思自己，鼓勵(lì)自己，成就自己??除了語言上的鼓了心理負(fù)擔(dān)??針對這種情形，為什么不留一些學(xué)生想寫的勵(lì)，我經(jīng)常在課上讓學(xué)生到講臺前去宣讀他們的作文，日記題目?寫長篇困難，可以化整為零，訓(xùn)練短片嘛。于是筆者或隨筆，這樣激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，有學(xué)生為了能上講臺在高一、高二時(shí)做了一些嘗試：前宣讀，反復(fù)修改，潤色語言，寫作水平有了很大的提高。一是選擇學(xué)生感興趣的題目或緊跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼高三了，高考的壓力使得教學(xué)更緊張了，尤其是寫的題目。例如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，寫“我的老師／同學(xué)”(要求不要作文的
4、時(shí)間沒有高一高二那么充裕了，復(fù)習(xí)內(nèi)容多而且細(xì)，寫出姓名，讓同學(xué)根據(jù)所寫猜猜是誰)；“我的發(fā)現(xiàn)”；“軍訓(xùn)課程排得滿滿的，專門留兩節(jié)課的時(shí)間寫作文幾乎不可能。二三事”??高二開學(xué)時(shí)，出題為“又見新生軍訓(xùn)時(shí)”；“我是即使留了兩節(jié)課時(shí)間，學(xué)生也很難寫出好作文，因?yàn)橐环矫嫖目粕砜粕薄拔已壑械哪凶訚h／女強(qiáng)人”??老師留的題目是高考類的題目，另一方面時(shí)間限制得死。面二是寫日記或隨筆。高一時(shí)寫日記以養(yǎng)成寫作的習(xí)慣；對這些問題，我想為什么不把寫作滲透到復(fù)習(xí)中，我們老師高二時(shí)每周兩篇隨筆，大多是跟課練筆，如仿馬丁路德金的每天都在講高考題怎樣考，學(xué)生怎樣答。如果我讓學(xué)
5、生去寫《我有一個(gè)夢想》同題寫自己的夢想；學(xué)了《項(xiàng)脊軒志》，鼓勵(lì)不是既可以知道怎樣寫，滲透方法技巧，又可以達(dá)到練筆的學(xué)生為自己的書房寫一篇“志”；學(xué)了《動物游戲之謎》，建議目的嗎?正好教研組安排復(fù)習(xí)從小說開始，然后是實(shí)用類文學(xué)生寫寫自己與動物之間的有趣故事；學(xué)了《故都的秋》，讓本閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用??學(xué)生寫《臨河的秋》??復(fù)習(xí)小說時(shí)，學(xué)生做了幾套題，小說的考法、答法都做了三是寫人物評論，人物往往來自課文或讀本。如，劉蘭總結(jié)歸納后，我安排了兩次寫作：一次是小說續(xù)寫(老師提供芝、竇娥、祥林嫂、翠翠各是怎樣的女子?她們的結(jié)局都是悲契訶夫的小說
6、《打賭》的開頭，要求學(xué)生續(xù)寫經(jīng)過和結(jié)尾)另劇，造成她們悲劇的原因是什么?你從她們的悲劇中看出中一次是讓學(xué)生自創(chuàng)小說。無論是續(xù)寫還是自創(chuàng)都展現(xiàn)出學(xué)國女子怎樣的歷史命運(yùn)?以及如果項(xiàng)羽在鴻門宴上殺了劉生不同尋常的想象力，有兩篇自創(chuàng)小說還被校報(bào)選登了，得邦就能得到天下，成就帝王事業(yè)嗎?賈母那么憐愛黛玉，為到評委老師和學(xué)生讀者的喜歡。再者，小說的主旨意圖、情什么選擇了寶釵作孫媳婦??節(jié)設(shè)計(jì)、人物性格、環(huán)境描寫等知識學(xué)生在寫作時(shí)都做了深四是四人小組接力作文，即四人合寫一篇作文。如，有入思考，可以說是小說復(fù)習(xí)訓(xùn)練的深化。一次作文課上，我搞了一次作文擬題競賽，讓學(xué)生把
7、他們的小說復(fù)習(xí)告一段落后，開始進(jìn)行實(shí)用類文本閱讀，也就題目寫在黑板上，全班同學(xué)舉手選出新穎而有意義的題目若是傳記文學(xué)閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了轉(zhuǎn)化閱讀文本成論據(jù)，干，然后小組討論選擇一個(gè)題目寫作文，形式像接力賽的樣要求句式整齊，字?jǐn)?shù)200字以上的寫作訓(xùn)練；和為自己或身[作者簡介]張海云，女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河一中一級語文教師。．-——142．-——教學(xué)經(jīng)緯張海云／寫學(xué)生想寫，化整為零，讓寫作變得輕松些邊的親戚朋友寫一篇傳，表現(xiàn)他(她)的個(gè)性或成就。因?yàn)榭嫉拿廊?，更是一位才華橫溢的才女，還是建筑師、教授、作家、慮到：實(shí)用類文本是真人真事，學(xué)生常感寫作乏材；
8、評改作文詩人??她有外柔內(nèi)韌頑強(qiáng)不屈的精神和愛能愛到至深至?xí)r我發(fā)現(xiàn)學(xué)生敘說論據(jù)不夠精煉，又不能
